Sopa de Números na Educação Inclusiva

Quer trabalhar com Tecnologia Assistiva? Olha uma chance legal aí!!!

2012-02-25T21:23:00.003-02:00

Por: Débora Rossini

Oooopa!!! Você, que está lendo esta postagem, faz parte daquele grupo de pessoas que gostaria de trabalhar com Tecnologias Assistivas? (Isto é, tecnologias que visam a melhorar a qualidade de vida de pessoas com necessidades especiais?) Em caso positivo, acesse o Portal Nacional de Tecnologia Assistiva, no qual há um anúncio bem legal para pessoas que têm essa característica!!!

Trata-se de um processo seletivo para uma bolsa de capacitação institucional para projeto em Tecnologia Assistiva - oferecido por conceituada instituição de pesquisa da área de Tecnologia da Informação, em Campinas/SP. Segundo o anúncio, será oferecida bolsa de estudo durante um ano, sem vínculo empregatício, com possibilidade de extensão.

Tem vaga tanto para pessoas formadas em Ciência da Computação, Engenharias e cursos afins, quanto para indivíduos formados em cursos da área de saúde (Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Enfermagem, Medicina, Educação Física, etc) quando da área artística (Artes Visuais, Fotografia), de Comunicação (Publicidade, Jornalismo, etc...) quanto de Educação. Ah, "peraí" que não acabou: tem mais áreas profissionais requisitadas para as vagas também!!! :-D

"-OBAAAA!!! QUERO SABER MAIS DETALHES!"- se você encaixa no perfil descrito no primeiro parágrafo deste texto, certamente está pensando assim, não é? Então, dê uma olhada no Portal Nacional de Tecnologia Assistiva e veja o anúncio completo: http://www.assistiva.org.br/noticia/005113-processo-seletivo-para-bolsa-de-capacitacao-institucional-para-projeto-em-tecnologia

Gostou? Então corra para enviar seu currículo para o endereço de e-mail indicado no site cujo link está acima... pois o prazo-limite é até 02 de março de 2012!!!

Obaaa!!! Tecnologias Assistivas abordadas na Campus Party!!!!

2012-02-10T23:01:00.004-02:00

Por: Débora Rossini

Ooooopa!!!! Como você, leitor, está "careca" de saber, o "Sopa" vive antenado no que se refere às Tecnologias Assistivas - que são maravilhas tecnológicas capazes de melhorar a qualidade de vida das pessoas que porventura tenham algum tipo de necessidade especial. E, como agora é época de um dos grandes eventos "geeks" anuais no Brasil - a Campus Party- , dei uma navegada na internet para ver o que está rolando no evento, acerca das novas tecnologias.

Fiquei feliz de ver que houve abordagens, sim, em relação às Tecnologias Assistivas!

Na área de Robótica, por exemplo, tiveram palestras como "Recuperação de pacientes através da Robótica e de Games" - na qual o palestrante Kléber de Oliveira Andrade fez uma apresentação acerca das pesquisas da área de Reabilitação Robótica, atrelada à utilização de jogos eletrônicos. Legal, não é? Uma reabilitação desse tipo, quando bem conduzida, motiva bastante os pacientes, de forma que eles sigam o tratamento de uma maneira mais divertida, aumentando a eficácia deste. Ora, ter um problema de saúde , seja ele crônico ou temporário, já dá um enorme desgaste emocional e psicológico para quem o possui, não é mesmo? Então, em vez daquelas sessões penoooosas de recuperação e de reabilitação... que tal uma forma lúdica de recuperação como a que foi abordada? :-) Sem dúvida, motiva mais ainda a pessoa a seguir com o tratamento...! :-) Principalmente quando se trata de crianças e adolescentes.

Outra palestra sobre a qual vi na internet e gostei foi "Robótica na Educação Inclusiva". Nela, o palestrante João Vilhete Viegas d'Abreu mostrou que há possibilidades de os projetos educacionais de Robótica - unindo a teoria e a prática- promoverem a inclusão das pessoas com necessidades educacionais especiais em atividades pedagógicas, desenvolvendo suas habilidades cognitivas.

(Para quem quiser ler todas as palestras sobre Robótica na Campus Party 2012 - bem como os respectivos slides de apresentação das mesmas- , clique aqui. )

Teve também um debate bem legal, sobre Acessibilidade na Web para pessoas com necessidades especiais. Os detalhes foram contados pela blogueira Lak Lobato - autora do blog "Desculpe, Não Ouvi!" - que participou do evento como palestrante. Está curioso(a) para saber mais? Oras, a própria Lak conta no blog dela, uê! Rerrerré! Deixe de preguiça e acesse o link: http://desculpenaoouvi.laklobato.com/index.php/2012/02/10/web-para-todos-na-campus-party/

E você, leitor? Você está participando do evento? (ao contrário da "Sopeira" que pilota este teclado e sabe da Campus Party apenas pela internet)? Se tiver mais alguma coisa interessante sobre as tecnologias assistivas, e quiser contar aqui no blog, use o espaço destinado aos comentários desta página! :-)

Síndrome de Irlen & Dificuldades de Aprendizagem... tem muito a ver!

2012-02-05T14:03:00.009-02:00

Por: Débora Rossini

Você sabia que há pessoas com visão dada como normal, pelos oftalmologistas - mas que mesmo assim possuem uma visão funcional abaixo do esperado?

Isso mesmo!!! Tem muita gente que, mesmo tendo 100% de acuidade visual (ou visão "20/20", na linguagem dos oftalmologistas), se queixa de intenso incômodo com a luminosidade, dificuldade de acompanhar objetos em movimento, dificuldade de concentração em atividades que requerem enorme esforço visual (como ler e estudar, por exemplo), entre outros sintomas. E muitas dessas pessoas que apresentam tal quadro clínico (mesmo tendo seus olhos anatomicamente normais) são pessoas que, mesmo sendo consideradas inteligentes, acabam infelizmente por ter baixo desempenho escolar!!! Na verdade, o problema da pessoa não está nos olhos em si, mas sim na área do cérebro responsável pelas funções visuais - e, assim, a pessoa percebe o mundo, digamos, com "mais luminosidade do que ele já tem"... daí o distúrbio de percepção visual. Muita gente que possui o problema relata que, ao ler, as letras ficam "dançando", "mexendo como uma sanfona", ou "que parece que tem um vento que fica soprando e tirando-as do devido lugar"; a intensidade desse efeito, claro, pode variar de um paciente para outro.

Em 1983, a psicóloga e pesquisadora americana Helen Irlen observou e estudou tal fenômeno - hoje conhecido como Síndrome de Irlen (S.I.). No Brasil, entretanto, há apenas poucos anos que a S.I. é diagnosticada e tratada - através de óculos com filtros especiais, que permitem que o paciente tenha maior conforto durante a leitura, uma vez que as aberrações de percepção das imagens são eliminadas.

(Obs.: é claro que pode acontecer de um paciente apresentar S.I. em comorbidade com outros distúrbios de visão - tais como miopia, astigmatismo, etc- ou junto com outros distúrbios de aprendizagem, tais como Dislexia, por exemplo. Neste último caso, o tratamento é feito de forma multidisciplinar, combinando o tratamento oftalmológico de S.I. com o tratamento psicopedagógico/fonoaudiológico para pacientes disléxicos. Cada caso é um caso, ok?)

Se você ou algum familiar possui alguma(s) das características relatadas acima, é importante que procure o diagnóstico correto e tratamento adequado, a fim de dar uma "turbinada" na qualidade de vida! ;-) Imagine só: a pessoa inteligente ser considerada "preguiçosa" injustamente, principalmente nos estudos, quando na verdade a pessoa está é "lutando" com seu organismo para tentar conseguir ter um desempenho satisfatório na escola, vestibular ou faculdade. Chato, não é?

Em julho de 2012, vai ter um evento bastante esclarecedor sobre o assunto. Será ministrado por dois médicos oftalmologistas de renome - Drª Márcia Guimarães e Dr. Ricardo Guimarães. No site oficial do evento, vem todas as informações acerca da organização, realização, inscrições, etc. Navegue à vontade! ;-)

Só para facilitar a vida de quem ficou interessado, seguem-se algumas dicas:

Público-alvo:

--Profissionais de Saúde (Médicos Oftalmologistas, Neuropsiquiatras, Neurologistas, Fonoaudiólogos, Ortoptistas, Psicólogos, Psicopedagogos, Terapeutas Ocupacionais, Fisioterapeutas e outros) ;
--Profissionais de Educação (Especialistas em educação e aprendizagem, Orientadores Educacionais, Pedagogos, Professores, Gestores) ;
--pais de estudantes com dificuldades de aprendizagem.

Data do evento: 25, 26, 27 de julho de 2012 , em Belo Horizonte/MG. (Obs: embora o evento seja daqui a alguns meses, as inscrições já abriram, e tem valores especiais para quem se inscrever com antecedência).

Maiores informações, acesse o site oficial: http://www.irlenconferencebrazil.com.br/ .

Quer ler mais sobre a Síndrome de Irlen? Clique em um dos links abaixo:

http://bluelogs.net/drexplica/artigos/visao-aprendizagem-e-a-sindrome-de-irlen/
http://www.dislexiadeleitura.com.br/outros-artigos.php

E se você domina a leitura em Inglês, acesse o site do Instituto Irlen, que fica nos Estados Unidos:
http://irlen.com/

Boa leitura!!! :-)

Desafios & Superações dos Deficientes Visuais

2012-02-04T14:41:00.002-02:00

Por: Débora Rossini

Ooooopa!!! :-D Navegando pela internet afora, achei um texto muito legal no blog "O Capítulo", escrito pelo jornalista Milson Veloso. Ele é intitulado "Um mar de Escuridão", e aborda os desafios e superações de quem se torna deficiente visual.

Você - que NÃO é e nem NUNCA foi deficiente visual- já parou para pensar o que rola na cabeça de alguém que perde a visão e tem de aprender a se adaptar à sua nova condição... bem como ter de enfrentar uma vida repleta de desafios...? Se você se interessou por tais ideias, veja o texto, no site original, no link: http://ocapitulo.blogspot.com/2009/02/um-mar-de-escuridao.html

Boa leitura! :-)

Bauru e Sorocaba caprichando na Inclusão!!!!

2012-01-28T14:01:00.004-02:00

Por: Débora Rossini

Estava eu, lendo o site de notícias G1, quando me deparei com a reportagem "Iniciativas facilitam a vida de deficientes visuais no interior de SP". Legal demais!!! De forma bem detalhada, ela fala sobre instituições que oferecem serviços para facilitar um pouco a "luta" cotidiana da galera que não enxerga! :-)

Em Bauru, temos o Núcleo de Informações sobre Deficiência, na Universidade Sagrado Coração (USC). Ele "disponibiliza serviços que envolvem: Unidade de Musicografia Braille (UMB), Biblioteca Virtual, Consultorias e Assessorias, Integração com outras redes nacionais e internacionais, realização de eventos, produção de material em diferentes mídias, entre outros". (Fonte: site G1). O órgão conta, inclusive, com serviços de monitoria remunerada - na qual alunos normovisuais recebem uma bolsa para realizar trabalhos de auxílio aos colegas com deficiência visual!

E, na região de Sorocaba (SP), a galera que não enxerga pode contar com o apoio proporcionado pela Associação Sorocabana de Atividades para Deficientes Visuais (ASAC). "A entidade beneficente, de caráter filantrópico, trabalha na habilitação e na reabilitação do deficiente visual, através de treinamentos específicos, proporcionando conhecimentos para o desempenho de diferentes tarefas." (Fonte: site G1).

Quer ler a matéria completa, no site original? Lá vai o link:
http://g1.globo.com/sao-paulo/bauru-marilia/noticia/2012/01/iniciativas-facilitam-vida-de-deficientes-visuais-no-interior-de-sp.html

Boa leitura! :-)

Ele ENXERGOU seu potencial e venceu na vida!!! (Conheça um pouco da história de sucesso de Edson, o fisioterapeuta que é deficiente visual!)

2012-01-20T13:17:00.015-02:00

Por: Débora Rossini

Lendo o site de notícias G1 (da Globo) hoje, vi, na primeira página, algo bem interessante , e que acredito ser bastante motivador para a galera que não enxerga - principalmente em tempos de vestibulares e de SISU!!!!! Trata-se da história de Edson de Souza, um paulista de 33 anos que está se formando em Fisioterapia e é cego!!!!!

Ele, quando criança, sofreu descolamento de retina - e, devido à consequente cegueira, abandonou a escola na terceira série do 1º grau (atual 4º ano do ensino fundamental) ... e passou sua adolescência inativo em casa. Porém, em um dia - quando o Edson já era um rapaz de 18 anos, "caiu-lhe a ficha":

"Preciso ter uma vida com mais independência e autonomia!!!!", ele pensou.

Então o cara foi à luta!!! Aprendeu Braille e uso de tecnologias computacionais assistivas, na Fundação Dorina Nowill (que fica em São Paulo). Fez supletivo e encarou o vestibular para Fisioterapia!!! Com as adaptações necessárias a um estudante com deficiência visual total, Edson conseguiu fazer o curso superior e... hoje, sexta-feira, 20 de janeiro de 2012, ele está se formando!!!! :-D

"-UAU!!! Isto é que é um cara 'de fibra'!!! " - certamente você, leitor do "Sopa", está aí pensando, todo empolgado. E aposto que você está curioso para conhecer a história completa do Edson, não é mesmo? Então, lá vai o link para o site G1, no qual vem a história dele, toda detalhada: http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2012/01/cego-desde-os-9-anos-estudante-de-sp-conquista-o-diploma-de-fisioterapia.html

E então...? Se você é deficiente visual e está meio desanimado em prosseguir seus estudos, achando (equivocadamente) que não dá conta, tá na hora de pensar diferente!!!! Você tem potencial para ter uma vida de sucesso! Pegue sua regléte, seu computador adaptado, seu minigravador de som e... "bóra" estudar!!!!

As histórias de Carolina

2012-01-15T18:24:00.004-02:00

Por: Débora Rossini

Há alguns dias atrás, encontrei, nas minhas navegadas "internéticas", o blog "Carolina- Um Sonho a Mais Não Faz Mal". Escrito pela psicóloga Carolina Câmara, ele traz textos e depoimentos bem legais acerca do que é ser uma pessoa com deficiência. Nele, Carolina conta acerca de suas experiências como pessoa com paralisia cerebral e quais os seus desafios para mostrar para as pessoas que, apesar de suas limitações, ela pode ser alguém com sucesso pessoal, acadêmico e profissional como qualquer indivíduo...! ;-)

Ela também relata os mitos e preconceitos que infelizmente passam pelas cabeças de muitas pessoas (acerca de suas capacidades), as dificuldades para realizar o vestibular (veja os textos "Vestibular Parte 1" e "Vestibular Parte 2") , a indiscrição das pessoas em lugares públicos que ficam a olhando o tempo todo... Mas, apesar disso tudo, felizmente tem coisa legal que a Carolina conta também: o apoio da sua família, que sempre esforçou e a apoiou para que tivesse a melhor qualidade de vida (tanto física quanto psicologicamente) possível... o fato de, desde a infância, ter amigos da mesma faixa etária (o que, sem dúvida, deu um "turbo" e tanto no processo de socialização da Carol) ... bem como o processo de inclusão que ocorre de maneira natural pela sua sobrinha pequena, Laís, que entende espontaneamente que ela precisa de ajuda, mas sem tachá-la de "coitadinha". (Obaaa!!!) Vale a pena ler e seguir o referido blog!

Além disso, a Carolina mantém também um site, denominado "Meu filho é Deficiente - e Agora?" O site aprofunda os temas abordados no blog, e tem uns textos ótimos! :-) Quer conferir? "Voilà":

-- Você já parou para pensar como é a questão do que é ser um adolescente (isto é,pessoa que está passando por tooooda aquela "revolução" do ponto de vista físico e mental) COM DEFICIÊNCIA? Como é a relação de uma pessoa, com esse perfil, com o mundo e com os outros? Se ficou curioso, leia o texto que a Carolina escreveu no site, intitulado "O adolescente com deficiência também é jovem";

-- Beleza e Deficiência: infelizmente o padrão de beleza imposto pela nossa sociedade está atrelado à ideia de "perfeição". É possível ser bonito(a) mesmo sendo deficiente? SIIIIIM !!!!! Quer ver por que? Confira o texto da Carolina, intitulado "Beleza";

--"Diversidade Humana": não raro ocorre de uma pessoa, digamos, "clinicamente normal", encontrar com um interlocutor deficiente e... não saber o que fazer! Como fazer com que ambas as pessoas sintam-se mais à vontade? Tem dicas no referido texto!

Além das postagens citadas acima, tem muitas e muitas outras que certamente vão ser uma opção de leitura que , certamente, vão acrescentar bastante à sua formação enquanto ser humano! Boa leitura!!!! :-)

Ainda não sabe usar o Dosvox? Sua oportunidade de aprender chegou!!!

2012-01-03T13:29:00.008-02:00

Por: Débora Rossini

Para quem nunca ouviu falar em Dosvox, o "Sopa" explica: é um sistema operacional computacional, que permite que deficientes visuais utilizem o computador (por meio de feedback sonoro , já que o usuário não vê a tela). Assim sendo, tudo o que está escrito na tela ou que é digitado é lido em voz alta, com voz sintetizada, para a pessoa que não enxerga! Para quem quer saber mais detalhes sobre tal software - bem como em que circunstâncias tal sistema operacional foi criado- tem um artigo na revista da Sociedade Brasileira de Computação ("SBC Horizontes") que conta a história da criação do Sistema Dosvox. Tá curioso? Clique aqui para ler!

(Curiosidade: adivinha quem é um dos três autores do artigo, hã, hã, hã??? Se você palpitou que é a "Sopeira" que "pilota" este teclado e vos escreve, acertou!!! Só que, na época em que o artigo foi escrito, eu ainda não tinha ingressado no curso de Matemática, embora já curtisse bastante mexer com números, computadores e tecnologias, rerrerré!!!)

Se você é cego ou com baixa visão - ou se, mesmo tendo a visão potente, se interessa em trabalhar com Educação Inclusiva para deficientes visuais - e ainda não sabe como usar o tão falado Sistema Dosvox... comemore!!! Vem aí o "Curso para Multiplicadores de Dosvox na Perspectiva da Educação Inclusiva"!

"Pô... mas eu não tenho tempo nem grana para me deslocar até o Rio de Janeiro para fazer tal curso... é lá que fica a UFRJ [o local onde o Projeto Dosvox é desenvolvido], né? " - certamente, você tá aí, chateado, pensando assim...

TCHAM-TCHAM-TCHAM!!!! SEUS PROBLEMAS ACABARAM!!!! :-D Enxugue suas lágrimas e guarde o lencinho para uma ocasião em que ele seja indispensável de fato!!!! Graças à poderosa ferramenta chamada Internet, você poderá fazer o referido curso ONDE VOCÊ ESTIVER!!! Basta, claro, ter um computador e conexão à internet! O curso será totalmente À DISTÂNCIA!!!

"-Uhrúúúúú !!!" - certamente você e um punhado de internautas devem estar gritando.

Então, lá vão as informações a respeito desse curso, moçada!!!!

Início: 06 de fevereiro de 2012.

Apresentação: "Para mutiplicarmos cada vez mais um conhecimento transformador da vida de muitos indivíduos, criamos esse curso cujo o objetivo é fazer com que Educadores de formação em nível médio, alunos de curso de graduação, graduados e pós-graduados de todas as áreas reflitam a respeito da tecnologia Dosvox e construam seus conhecimentos de forma que possam atuar como instrutores comprometidos com a inclusão social.
O curso promovido pelo Instituto Técio Paccitti de Aplicações e Pesquisas Computacionais será totalmente à distância com dois encontros on-line obrigatórios realizados através de ferramenta de comunicação síncrona. Os alunos terão contato com um fluxo de documentos de diversos formatos e com demais ferramentas que os proporcionem o trabalho e a aprendizagem colaborativa. " [1]

Professores Responsáveis: "Coordenação Pedagógica - Professora Ida Beatriz Mazzillo
Coordenação Geral - Professor Dr. José Antonio dos Santos Borges" [1]

Ementa do curso: "A proposta do curso. Dosvox: Multiplicando o conhecimento. Conhecimento do computador e seus componentes. Principais tecnologias usadas por deficientes Visuais. Operações básicas no Dosvos. O Edivox e suas funcionalidades. Os jogos do Ambiente Dosvox. Os Utilitários Falados. Internet e primeiros contatos. Correio Eletrônico: Cartavox. Navegador Webvox. Papovox: um chat para pessoas com deficiência visual." [1]

Para maiores detalhes (ementa, material didático, contato com os organizadores), clique no site oficial do curso. Lá vai o link para lá, ó: http://intervox.nce.ufrj.br/~bia/curso/index.html

Gostou? Então,"divirta-se" com o fantástico mundo da Informática!!!! :-)

[1] Referência para o site oficial do evento.

Caminhada para cegos é "ESPORTE RADICAL" - no mau sentido, infelizmente!!!!

2011-12-30T00:34:00.007-02:00

Por: Débora Rossini

Se você é cego ou com baixa visão , entende perfeitamente qual é o "drama" na hora de sair caminhando por aí, não é mesmo? Risco de "trombar" em postes, em orelhões, em outras pessoas (e ainda ser xingado injustamente)... risco de ser atropelado... enfim, locomover-se na rua - seja por necessidade ou por um simples desejo de dar um "rolê" por aí, já que ninguém é de ferro- torna-se uma verdadeira "aventura", infelizmente. :-( Bengala-longa não resolve tudo... e cão-guia é para poucos!

Para as pessoas de visão normal (e funções locomotoras normais, claro!), a caminhada pode ser classificada como "leve atividade física". Mas, para a galera com deficiência visual , a caminhada é um verdadeiro "esporte radical"!!! Afff!!!! O negócio foi mencionado com um toque de humor aqui, para tentar atenuar o desconforto psicológico de quem enfrenta essa "barra" todo dia... mas a coisa é bastante séria, galera!!!! Muito sério mesmo. Mesmo que o indivíduo com potência visual escassa ou nula tenha extrema capacidade de atenção e concentração, tenha excelente capacidade de discriminação auditiva e de orientação espacial, tenha conhecimento enorme da rota percorrida, e seja um "expert" na habilidade de utilizar a bengala-longa... ainda assim, está sujeito a riscos em seu percurso. Do jeito que o trânsito está hoje em dia (intenso tanto em fluxo de veículos quanto em falta de educação e/ou de atenção de boa parte dos condutores dos mesmos), mesmo um cego experiente corre risco de ser atropelado, e... infelizmente, "partir" para sempre. No blog do Beto Pereira, recentemente, foi postada uma triste notícia que comprova isto. Veja: http://www.betopereira.com.br/2011/12/adeus-ao-amigo-giovani-machado.html

Com perda de vidas humanas, não se brinca nem um pouco. O que se tem a fazer, agora, é desejar todas as energias positivas para a família do Giovanni Machado, para que ela se conforte e supere a perda do ente querido. E, entre outras coisas igualmente muito importantes a serem feitas - para que isto não se repita com outros deficientes visuais- está a educação para o trânsito (principalmente dos motoristas , digamos, "apressadinhos" ou desatentos). Além disso, a melhoria da sinalização - principalmente a adaptada para deficientes visuais- em diversos pontos das nossas cidades (principalmente os mais perigosos!) iria ser de grande valia. (Se você, leitor do "Sopa", tem mais alguma sugestão interessante, escreva em nossa Seção de Comentários. Agradece-se desde já a sua contribuição para melhorar a qualidade de vida da turma que tem a visão comprometida!).

Além dos perigos mencionados acima, ocorrem contratempos constantes no percurso do pedestre cego: é a calçada que tá esburacada... é uma outra pessoa (ou grupo de pessoas) que não dá licença pro cego passar (e ainda xingam o cego, como se ele estivesse "atrapalhando" o caminho!)... etc. Para pessoa com baixa visão é ainda pior, uma vez que nem sempre dá para um vidente detectar , de cara, que ela tem a visão pouco potente; assim sendo, não raro ocorre de o deficiente visual inadvertidamente trombar com uma pessoa ou objeto, e ouvir a famosa frase: "NÃO OLHA POR ONDE ANDA???" (Aff.! Dá vontade de responder, "na lata": "-Bem que eu gostaria, né?"). >:-(

Horas depois de ter ficado bastante chateada com a supracitada nota de falecimento dada no blog do Beto Pereira, tive, finalmente, um momento de esperança - que, certamente, será extensivo a toda a galera que possui potência visual fraca ou nula. Um leitor do "Sopa" me mostrou um vídeo bem legal- trata-se de uma reportagem exibida no Jornal Nacional do dia 27/12/2011. Ela mostra um grupo de estudantes de Engenharia Elétrica, em Minas Gerais, que está desenvolvendo um protótipo de sinalizador para que os deficientes visuais andem com mais segurança nas ruas, ao atravessá-las. O pequeno dispositivo fica no braço do usuário - e,através de vibração sincronizada com a sinalização do semáforo, ele indica se o sinal está verde ou vermelho. Olha que legal: a tecnologia assistiva mencionada funciona por VIBRAÇÃO- que, somada à percepção auditiva aguçada de um cego, proporciona-lhe mais segurança para fazer a travessia na rua. Assim sendo, o usuário pode contar com mais um estímulo sensorial além da audição - o que, aliás, garante segurança ao cego mesmo em ambientes muito barulhentos! UAU!!! :-D

"-Obaaaa!!!! Finalmente uma notícia legal no noticiário, pra fechar 2011!"- certamente você está pensando.
Tá curioso? Clique no link para ver o vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=ufdP0uTUcB8

Agora é torcer para que o produto desenvolvido pelos universitários mineiros consiga chegar ao mercado!

"Ouviu falar?"

2011-12-23T14:33:00.005-02:00

Por: Débora Rossini

Navegando na internet, dei de cara com um site muito legal, cujo nome é o título deste post!

Ele traz muitas dicas e informações interessantes sobre audição e fala - úteis tanto para quem possui problemas de audição e/ou fala, quanto para quem não tem nada disso - mas que deseja se manter informado a respeito!

Uma postagem bem interessante é intitulada "Os aparelhos auditivos substituem a audição natural?" . De acordo com o texto ( e com depoimentos de pessoas que usam aparelhos de amplificação sonora individual, lidos e ouvidos pela "Sopeira" que pilota o teclado aqui no blog) a resposta é NÃO. Tais maravilhas tecnológicas, de fato, melhoram bastante a qualidade de vida de quem escuta mal, mas não reproduzem exatamente o mecanismo da audição natural.

"-Nossa!!!! Então, como é que o pessoal com audição pouco potente procede para melhorar sua qualidade de vida, diante disso tudo?" - se você não pertence a esta turma, certamente está se indagando, curioso.

Oras, felizmente o ser humano tem uma incrível capacidade de adaptação, não é verdade? O usuário de tais apetrechos necessita desenvolver mecanismos e estratégias para conseguir beneficiar-se da amplificação de som que é proporcionada, tais como: complementação da percepção auditiva com a visual; aprender de que lado vem um som; etc. Com orientação fonoaudiológica, dá para tirar bastante proveito do aparelho auditivo!!!

Quer saber mais detalhes? Confira:
http://www.ouviufalar.com.br/audicao/os-aparelhos-auditivos-substituem-a-audicao-natural/

Só uma observação aqui: é claro que, mesmo com o aparelho e com o treinamento auditivo proporcionado pelas "fonos", são indispensáveis certas atitudes inclusivas com a pessoa que não ouve bem - pois, de todo jeito, ela vai ter alguma dificuldade em discriminar os sons... Assim sendo, há diversas pessoas que se queixam de dificuldades para falar ao telefone... ou para conversar em ambientes ruidosos... ou para manter um diálogo quando o interlocutor não está de frente para ela... em maior ou menor intensidade, esse tipo de dificuldade vai existir!

"E aí?" - você deve estar se perguntando. - "Como então, facilitar a vida dessa galera que não ouve bem?"

Os próprios membros dessa turma explicam para você, rerreré! Há blogs como "Crônicas da Surdez", "Escreve, que escuto!", "Desculpe, não ouvi", "Somos Todos Igualmente Diferentes" (dentre outros), que são escritos por pessoas com deficiência auditiva. Os dois primeiros blogs mencionados são escritos por usuários do aparelho auditivo comum (Paula Pfeifer e Rodrigo Nunes , respectivamente), e os dois últimos, por usuárias do Implante Coclear (Lak Lobato e Diéfani Piovezan, respectivamente). Nesses blogs, você poderá ver o que seus respectivos autores , a partir de suas experiências, abordam acerca desse assunto! ;-)

Boa leitura!

Acessibilidade em Quadrinhos - Turma da Mônica

2011-12-22T19:35:00.009-02:00

Por: Débora Rossini

Navegando pelo mural do Facebook (sim, o "Sopa" tem perfil lá!!!) encontrei um link bem interessante! Trata-se de uma historinha da Turma da Mônica, intitulada "Acessibilidade". O público-alvo, como é de se imaginar, é o infantil; mas isso não significa que o conteúdo esteja restrito à molecada, rerrerré!!! De uma forma leve, dá para a galera "marmanja" também aproveitar... e assimilar, de forma descontraída, os conceitos de acessibilidade nas escolas, bem como o impacto positivo desta no dia-a-dia das pessoas.

Quer o link? Lá vai!!! http://www.monica.com.br/institut/acessibilidade/capa.htm#top
Para ir "folheando" as páginas desta revistinha em quadrinhos virtual, é só procurar a palavra "Capítulo" (seguida de um número) no canto direito da página - e, assim, ir "passando as páginas" a cada vez que precisar. Se bem que, na verdade, acredito que a palavra mais adequada seria "página" (seguida do número desta) e não "capítulo", né? Bom, mas o que importa é que o link funciona!!! :-) Aproveite!

Xiiiii... mas "péra lá": tem uma galera enorme composta por pessoas que não enxergam, e que leem e seguem o "Sopa"!!!! Se você que está lendo este post pertence a esta turma, certamente tá pensando:

"-Pô, mas que contradição da parte do 'Sopa'! Tá divulgando um texto sobre acessibilidade, mas... o próprio texto está inacessível para mim, que uso leitor de telas!!!!!"

Primeiramente, esclarece-se o seguinte: taí um exemplo prático do impacto negativo que a falta de acessibilidade (no caso aqui, acessibilidade de ferramentas computacionais) pode causar na vida de um deficiente visual!!!! Só quem tem (ou já teve) falta de potência visual entende a situação chata... ainda mais que boa parte das mídias explora habilidades visuais das pessoas, para que o material seja apreciado pelo público!!! E infelizmente os leitores de telas disponíveis atualmente esbarram nessa questão, pois... desenhos, figuras, quadrinhos, tabelas e outras formas de comunicação que não o texto verbal ficam inacessíveis para a galera que não enxerga...! Buáááá!!!!! Seria tão bom que os leitores de tela computacionais dessem acesso a figuras, também!!!!

"Segundamente": relaxe, leitor!!! Enxugue essas lágrimas aí e guarde seu lenço para outra coisa: a "Sopeira" que pilota este teclado está morrendo de vontade de trazer para você - que tem a potência visual fraca ou inexistente- o conteúdo da historinha, transcrito em modo texto!

"-Obaaaaa!!!! "- certamente, a galera que não enxerga gritou em coro.

Mas vamos com calma nesta tarefa... sabe por que? Pelo fato de o trabalho original estar protegido por leis de direitos autorais, "pegaria mal" pro "Sopa" sair transcrevendo (leia-se: fazendo um trabalho em cima de outro preexistente) e publicando por aí, sem a permissão do autor, entende...? Portanto, espere um pouco: caso haja permissão de quem produziu o material original, aí publicarei uma versão em texto do" dito cujo", rerrerré!!! Ok? O "Sopa" preocupa-se bastante com essas questões de leis e direitos autorais; afinal, não queremos prejudicar alguém em nenhuma hipótese... manjô? ;-)

Vamos aguardar... pensamento positivo!!!

"Forte" Felipe!

2011-12-15T18:48:00.011-02:00

Por: Débora Rossini

Oooooopaaaaa!!!! Antes de ontem - 13 de dezembro- foi o Dia do Deficiente Visual. E mesmo com o aperto das provas e trabalhos de fim de ano letivo (áááfff !!!!!) , foi possível dar um jeitinho de o "Sopa" não deixar passar essa data em branco (mesmo que com dois dias de atraso, devido ao "corre-corre"... mas tudo bem, rerrerré!) !!!!!

Por coincidência, foi justamente antes de ontem, exatamente num 13 de dezembro, que eu tive a oportunidade de ver um vídeo, produzido pela TV Universitária da Universidade Federal de Lavras e que está disponível no YouTube. A reportagem - que na verdade foi veiculada na tevê há alguns meses atrás- mostra um exemplo de que deficiente visual pode - E DEVE!!!- fazer o curso universitário QUE LHE AGRADA, mesmo com as dificuldades que possam ocorrer devido à limitação de visão! Ou seja: "sem essa" de escolher este ou aquele curso porque "parece ser o mais fácil".

O grande "astro" do vídeo é o grande amigo Felipe Fortes, estudante do sexto período de Física na Universidade Federal de Lavras. O cara faz jus ao sobrenome dele: com uma incrível força de vontade (olha o trocadilho aí!!!!) , ele "manda ver" em um curso de graduação que, tradicionalmente, depende de habilidades visuais para ser feito: afinal, são inúmeras as fórmulas matemáticas e físicas, tabelas, gráficos, fluxogramas, desenhos, acompanhamento de experimentos em laboratório!!!!!

No vídeo, ele conta que perdeu a visão aos 18 anos - mas, mesmo assim, fez cursinho pré-vestibular , a fim de conquistar uma vaga no curso superior de Física. Ele explica também quais os motivos que levaram-no a escolher tal curso. Alguns de seus professores também aparecem dando entrevista, contando como realizam adaptações em suas aulas para que o Felipe acompanhe bem o conteúdo ministrado.

Curiosamente, a ideia para esta postagem veio de um leitor assíduo deste blog- que, depois de ver o vídeo no You Tube, perguntou por e-mail se o "Sopa" já tinha publicado algo acerca do assunto. "Seria bom, não é?"- disse o leitor em sua mensagem. Então, lá vai o link para o vídeo (que, por sinal, já foi bastante divulgado aqui na UFLA)!!!!

http://www.youtube.com/watch?v=VEl8UQDR-1M

Tá aí mais uma prova, uma evidência, uma demonstração, de que, mesmo com a potência visual comprometida, é possível para uma pessoa desenvolver talentos, habilidades ... e atingir objetivos como qualquer pessoa que tem a visão funcionando a todo vapor!!! Rerrerré!!!!! É difícil, mas é possível!!!

A mensagem do "Sopa" - destinada a toda a galera que enfrenta a batalha da vida com a falta de potência visual - é a seguinte:

"Você tem baixa visão ou é cego?
Se respondeu 'sim'... não tem como negar que a vida de deficiente visual é uma batalha sim. É árdua sim. Tem hora que estressa, sim.
Só quem é ou já foi deficiente visual sabe que o dia-a-dia é mais desafiante, devido à falta de acessibilidade - e, principalmente, de sensibilidade de muita gente "dita normal" que tem por aí.

Mas a vida é um grande jogo. E você tem todo o jeitão de vencedor! Você tem toda a força do mundo para fazer o que quer, o que sonha, o que gosta. Há dificuldades devido à falta de visão, há um maior esforço despendido, mas... nada se compara ao gostinho de vitórias que, pouco a pouco,vão aparecendo.

Estude, trabalhe, desenvolva talentos, dedique-se a algum "hobby", faça amigos!!! E lembre-se de que, felizmente, ainda existem bastantes pessoas que realmente são suas aliadas nessa batalha cotidiana ... e não fique dando ouvidos para pessoas preconceituosas e desinformadas. Como tudo que é mais difícil acaba tendo mais valor, saiba que as suas conquistas vão ter um gostinho muito mais interessante, depois que você der conta de que superou muitos obstáculos que muita gente, tachada de "normal", não consegue... Como diria o grande Jairão (Jairo Marques) do blog "Assim como você": "- Bóra 'dominar' o mundo!!!!"

Fica aqui, então, a presença marcada pelo "Sopa" , em relação ao Dia do Deficiente Visual deste ano!!!

POST COMEMORATIVO - É FESTA!!!! UM ANO DE “SOPA”!!!!!

2011-11-17T12:25:00.003-02:00

Por: Débora Rossini

Uh-rrúúú!!!! Como o tempo passa rápido, heim???

Não podemos deixar de assinalar essa data tão especial: O PRIMEIRO ANIVERSÁRIO DO “SOPA”!!!! Isso mesmo!!! Hoje, 17 de novembro de 2011, este blog completa um ano!!!

Se você é um leitor novato e não conhece a história deste blog – ou seja, como essa “Sopa” começou, relaxe: vamos recapitular tudinho neste post!!!

Bom, o negócio é o seguinte: tudo começou com um trabalho avaliativo da disciplina Comunicação e Expressão, oferecida no primeiro período do curso de Matemática da Universidade Federal de Lavras/MG. O professor passou como trabalho avaliativo a criação de um blog sobre Matemática; e, durante um prazo de algumas semanas, deveríamos fazer postagens regulares na página – que, depois de um certo tempo, seriam comentadas pelos colegas de turma e avaliadas pelo professor. Foi feito em um grupo de seis alunos – além de mim, tinham os colegas de classe Alexandra, Paulo, Taciane, Expedita e Isolina.

Propus a eles que fizéssemos postagens sobre o tema “Educação Inclusiva” na Matemática; afinal,é uma temática que, atualmente, está “em alta”... afinal, a Educação Inclusiva tem forte importância de abordagem, principalmente em Ciências Exatas!!!! Isso sem contar que eu já tinha uma certa experiência com esse tema - e por isso já tinha bastante material de pesquisa que pudesse nos auxiliar na escrita das postagens! A galera concordou, e... botamos a mão na massa!!! Rerrerré!!! Dessa forma, no dia 17 de novembro de 2010, o “Sopa de Números na Educação Inclusiva” (carinhosamente apelidado de "Sopa" ) entrou para a blogosfera, com as suas 2 primeiras postagens: Matemática para Deficientes Visuais- Introdução” e “Alunos Deficientes Visuais numa Aula de Matemática”

A partir daí, diversas postagens se seguiram... até que, em um dado dia de dezembro, o professor avaliou o trabalho e deu a nota. Dias depois, encerrava-se a disciplina e o semestre letivo. (Obaaa! Férias!!! )

No entanto, o “Sopa” já tinha sido visualizado e lido por diversas pessoas da comunidade acadêmica da UFLA, e (modéstia a parte!!!) foi bastante apreciado!!! Então, vieram várias sugestões para que o grupo, mesmo depois de encerrada a disciplina Comunicação e Expressão, continuasse voluntariamente escrevendo no “Sopa”, fazendo com que ele continuasse no ar e atualizado regularmente. Legal!!!! A ideia foi aprovada, e as postagens foram continuando.

No entanto, no início de 2011, com o reinício das aulas, diversos membros da nossa equipe viram-se às voltas com inúmeras tarefas para dar conta ao mesmo tempo (conciliar estudo, profissões, outras responsabilidades diversas, etc)... e , por isso, viram impossibilidade em alocar tempo para dedicar-se ao trabalho aqui no blog, nessa nova fase. Sendo assim, da equipe original, apenas os integrantes Débora (sou eu!) e o Paulo continuamos sendo os “mestre-cucas” da preparação dessa “Sopa” virtual da qual você, internauta, se serve com certa regularidade.

Neste 1 ano de “Sopa”, pudemos contabilizar, através das ferramentas de estatísticas do blog:

-Número total de postagens (até a finalização deste post): 18.261

Posts mais lidos:

1) “Matemática e Corpo Humano: uma coisa tem a ver com a outra? Ou não?” - 2.860 visualizações

2) “Que cão-guia que nada! Com vocês, a 'Orca Guia' !!!” - 2060 visualizações

3) “Dia Nacional do Deficiente Visual: 13 de dezembro” -1219 visualizações

4) “Bengala e Cão Guia: Modo de usar!” -981 visualizações

5) “Matemática para Deficientes Visuais: Introdução” -778 visualizações

Países que mais visualizaram nossa página:

1) Brasil : 15.656

2) Portugal : 1.507

3) Estados Unidos: 403

4) Rússia: 137

5) Alemanha: 64

(Tiveram outros países também na lista; entre eles, podemos mencionar: França Itália, África do Sul, além de diversos países africanos de língua portuguesa, como Cabo Verde e Moçambique. )

Não podemos esquecer de que todo esse sucesso não se deve apenas aos mestre-cucas que atualmente preparam esta “Sopa”!!!! Afinal de contas, merece destacar:

-Se não fosse o trabalho avaliativo proposto pelo Prof. Marco Villarta (do Departamento de Ciências Humanas da UFLA) na disciplina Comunicação e Expressão, quando éramos calouros do curso de Matemática, este blog nem existiria! Então, dos parabéns a esse primeiro aniversário do blog, o referido professor merece sua cota!!! Rerrerré!!!!

-Também aos colegas que fizeram parte da nossa equipe de trabalho quando este blog era ainda apenas um trabalho acadêmico avaliativo, vai outra cota dos parabéns aí! Afinal, eles deram suas contribuições naquela época, bem como dicas e sugestões;

-Outra coisa: graças aos nossos colaboradores eventuais – como a professora Elaine Frade (do Departamento de Educação da UFLA), o professor Raphael de Bettio (do Departamento de Ciência da Computação da UFLA), e a graduanda em Letras (pela UFMG) Raquel Rossini, muitas sugestões e dicas foram dadas para que este trabalho fosse sendo aperfeiçoado... e os ótimos resultados proporcionados pelas ideias dadas, as estatísticas de acesso do blog mostram!!!! Uh-rrúúúú!!!!!!! :-D

-E também algo muuuuito importante: os leitores!!!! Com seus acessos e feedbacks dados nas seções de comentários deste blog, por e-mails e também nos espaços virtuais do Orkut e Facebook, fomos vendo que nosso trabalho foi bastante lido,divulgado e comentado. Legal demaaais !!! Rerrerré!!!

Em linguagem matemática: “o somatório de todos esses fatores é igual a 18.261” (que é o número total de visualizações de nosso blog em um ano, até o fechamento deste post)!!!!

E a festa vai continuar! Aguarde, leitor, que novas postagens virão! Nesse corre-corre de fim de ano, repleto de provas e trabalhos, as postagens acabam ficando um pouco mais espaçadas mesmo, mas... não se preocupe! Vida de aspirante a matemático é assim mesmo! Assim que der uma brechinha na agenda, as postagens aumentarão a frequência. É só aguardar!

Delmir, o Intérprete de Libras

2011-11-13T17:38:00.006-02:00

Por: Débora Rossini

Ooooopa!!! Desculpem a "sumidinha" da blogosfera: é que vida de aspirante a matemático é um corre-corre, repleto de trabalhos e provas... ainda mais nesse fim de ano!!! Afffff!!!! Bom, mas quem tá vivo sempre aparece, tanto no mundo real quanto no virtual!! Rerrerré!!

O post de hoje é sobre o nosso leitor Delmir Rildo Alves, que é intérprete de LIBRAS. Ele concedeu uma entrevista ao site da Paróquia Sant'Ana de Lavras, sobre seu trabalho com os surdos, aqui na cidade. Veja o link: http://www.paroquiasantanadelavras.com.br/artigo/um-jovem-missionario-da-lingua-de-sinais--vale-a-pena-conferir-essa-emocionante-entrevista

Atualmente, ele cursa Letras na Universidade Federal de Lavras. Ele tem um blog, no qual ele fala sobre Letras, Libras e suas ideias acerca de suas atividades - principalmente aquelas relacionadas à inclusão! Lá vai o link: http://www.delmir.blogspot.com/
Show de bola!!! :-)

Deficiência Visual na Universidade: a história de Norman

2011-10-07T14:00:00.005-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooopa!!! No "plantão internético" de hoje, o "Sopa" traz para você a história do estudante universitário Norman Percival, que cursou Serviço Social na Universidade Federal do Pará - e que, à época do depoimento, era aluno de especialização em Políticas Públicas no mesmo estabelecimento.

A história de Norman foi publicada no site Livro Acessível Universal. Ele conta como foi seu preparo para o vestibular, como era a sua vida acadêmica na UFPA, quais as dificuldades para conseguir ter suas necessidades educacionais atendidas... Peraí... necessidades educacionais especiais?! Isso mesmo, o rapaz possui baixa visão severa!!! E ele ainda conta quais as dificuldades (e a falta de compreensão das pessoas) em aceitar e entender as necessidades de uma pessoa de visão subnormal - que possui diversas limitações em relação a uma pessoa normovisual, mas não tem a condição visual tão comprometida como uma pessoa totalmente cega!!! Ou seja, é o intermediário entre o normovisual e o cego. (Mesmo assim, há diversos graus de visão subnormal, você sabia?)

Conforme Norman diz em seu depoimento no referido site, " (..) Costumo sofrer o que chamo de "discriminação às avessas", ou seja, algumas pessoas não compreendem porque eu tenho de usar bengala, pois não entendem que existem fases intermediárias entre quem enxerga e a cegueira [grifos do autor]. (...)" Ou então, ele diz, ainda: "Algo que me chamou muito a atenção foi uma reunião que tive com uma diretora junto com outros colegas deficientes visuais, ela tinha uma cara de espanto por eu poder olhar na direção dela. Talvez estivesse acostumada a ver os colegas deficientes visuais que não conseguem disfarçar suas expressões faciais e que demonstram através da mudança de postura seu desconforto com certas situações." [grifos do autor].

Mas também ele completa, no que se refere à necessidade de atendimento especializado: "Tenho a dizer aos administradores de instituições de ensino que tenham ou ainda terão pessoas com deficiência em seu corpo discente que não tratem alguém com baixa visão severa como se ela não fosse deficiente visual e não precisasse do mesmo atendimento que os alunos cegos. Para a lei somos tão cegos como os outros. Se eu fosse uma pessoa com baixa visão que tivesse capacidade de leitura nem procuraria atendimento especializado". [grifos do autor].

Veja o texto original, completo, aqui: http://www.livroacessivel.org/universidade-acessivel-norman.php

Boa leitura! :-)

Você é da Pedagogia ou de alguma Licenciatura? Então, a UFMG traz novidades para você!!!!!

2011-10-03T15:37:00.016-03:00

Por: Débora Rossini

Ooooopa!!! Se você é estudante de Pedagogia ou de algum outro curso universitário de Licenciatura, este post é para você mesmo(a)!!!!! Recebi um folder por e-mail ; trata-se de uma divulgação e convite a oficinas promovidas pelo Núcleo Práxis - que é um dos grupos de pesquisa da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FAE/UFMG). As inscrições são gratuitas, e as oficinas serão realizadas às quintas-feiras, de 29 de setembro a 1º de dezembro, lá na UFMG!!! :-) Confira o anúncio, veiculado pela equipe organizadora, com a programação completa!!!! (Para visualizar melhor a figura, dê um "zoom".)

CONVITE
Para os alunos das Licenciaturas e Pedagogia:

"Caramba...!!!! Eu tô interessado em saber mais sobre o evento, mas sou usuário de leitor de tela e o programa de voz do meu computador não consegue ler o folder!!!" - se você é cego ou com baixa visão, certamente está pensando isso. Calma, meu amigo! O "Sopa" vive atento a essas limitações que infelizmente ocorrem com os leitores de tela ... e, portanto, transcreveu para você o conteúdo do anúncio!!! Afinal quem é deficiente visual entende que, pro leitor de telas cumprir a (nobre) missão dele, alguns ajustes em relação ao formato do texto necessitam ser feitos, não é mesmo? Então, lá vai a transcrição do anúncio! "Voilà "!!!!

CONVITE PARA OS ALUNOS DAS LICENCIATURAS E PEDAGOGIA
NÚCLEO PRÁXIS
Oficinas- 2º semestre de 2011

Para participar de qualquer oficina basta se inscrever (gratuitamente) através do e-mail do Núcleo Práxis: nucleopraxis@gmail.com com o assunto "INSCRIÇÃO OFICINA";

O aluno irá receber uma declaração de participação;

O aluno que possuir um notebook deverá levar o mesmo para as oficinas;

OFICINAS (QUINTAS-FEIRAS):
29 de setembro -- Local: sala (a definir) - Conteúdo: Oficina: Introdução Áudio-Vídeo Digital - Educador: Brian Adams O'Neal (EBA/UFMG);

6 de outubro - Local: sala (a definir) - Conteúdo: Letramento Digital. - Educador(es): Profª Suzana Gomes (FAE/UFMG);

20 de outubro - Local: sala (a definir) - Conteúdo: Oficina: Ambientes Virtuais de Aprendizagem e comunidades de Prática. - Educador(es): Luciana Zenha (FAE/UEMG);

27 de outubro - Local: sala (a definir) - Conteúdo: Oficina: Informática aplicada à sala de aula. - Educador(es): Ramon Flauzino (AUGI);

03 de novembro - Local: sala (a definir) - Conteúdo: Seminário de Discussão de Textos Indicados. - Educador(es): Profª Rosilene Horta Tavares (FAE/UFMG) e Profª Suzana dos Santos Gomes (FAE/UFMG);

10 de novembro - Local: sala (a definir) - Conteúdo: "Serious games" e "multi-user virtual games". - Educador(es): A confirmar;

17 de novembro - Local: auditório Neidson Rodrigues - Conteúdo: Ciência e Tecnologia - Educador(es): Profª Silvânia Nascimento (a confirmar); Conteúdo: Rádio e Televisão- Educador(es): Prof. Wemerson Amorin (a confirmar);

01 de dezembro - Local: Auditório - Conteúdo: Prodocência na UFMG: Balanço da experiência- Educador(es): Profa. Suzana Gomes (FAE/UFMG).

E então...? Ficou interessado? :-) Pegue aí sua agenda e anote!!! :-)

Novidades na UFSCar: Colóquio sobre Deficiência Visual!!!!

2011-09-22T18:25:00.009-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooopaaa!!! A nossa leitora Érika é mestranda em Educação Especial na UFSCar (Universidade Federal de São Carlos/SP)! Recebemos dela, por e-mail, o convite para um evento, promovido pelo grupo de pesquisa do qual ela participa - e que ela pediu para divulgar! Com todo o prazer, Érika! Lá vai a divulgação!

Segue-se o folder do evento, na ilustração abaixo:

"- MAS PERAÍ!!!!! LEITORES DE TELA NÃO LEEM O CONTEÚDO DE IMAGENS- como a do folder acima!!!!" - você, que é usuário de sintetizador de voz, deve estar pensando diante do seu computador...!

Calma, amigo!!! O "Sopa" não esqueceu de você! (E seria uma contradição enooooorme, de nossa parte, divulgar um evento sobre deficiência visual e deixar o convite inacessível para a galera que não enxerga, não é? PÓÓÓÓÓIIIIMMMM!!!!) Então, segue-se a transcrição do texto do folder, para você ouvir direto do seu computador, certinho? "Voilà"!!!!!

"Primeiro Colóquio Sobre o Trabalho Pedagógico na Educação Especial: Desafios na Escolarização de Alunos Deficientes Visuais".

Data e local: Será no dia 11 de outubro de 2011, no auditório do CECH (AT2), UFSCar.

Texto introdutório do folder: " O direito à Educação é garantido na Constituição Federal; entretanto,ainda existem muitos desafios a serem enfrentados para que esse direito se torne uma realidade. Defender uma escola em que todos os alunos aprendam deve considerar as necessidades específicas dos alunos com deficiência, pois muitos deles requerem recursos educacionais específicos no contexto escolar. Os conteúdos presentes nos currículos da educação básica e do ensino superior possuem características particulares que necessitam ser analisadas ao se falar no ensino de alunos com deficiência visual. O Colóquio vem em decorrência de trabalhos desenvolvidos no grupo de pesquisa "Laboratório de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação - Educação Especial- LEPEDE'Es" e tem por objetivo fomentar o debate sobre a formação de professores e o ensino das diversas disciplinas , considerando também os alunos com deficiência visual presentes no espaço escolar. Essa discussão será realizada a partir de mesas redondas envolvendo docentes que trabalham com atendimento educacional especializado em escolas públicas e pesquisadores que focam seus estudos nessa área.

Objetivos:
-Conhecer o trabalho pedagógico realizado com alunos que apresentam deficiência visual;
-Conhecer e socializar a produção de conhecimento nessa área.

Público-alvo: Professores de ensino fundamental, médio e superior; pesquisadores, discentes de graduação e pós-graduação; alunos com deficiência visual do ensino médio e superior.

Programação:
- 08:30 às 09:30- Credenciamento;

- 09:30 às 10:00 - Abertura;

- 10:00 Às 12: 00- Mesa Redonda 1- "´Passado, presente e futuro: os desafios do ensino de alunos com deficiência visual no Ensino Médio". Composição da mesa: Profª Hitomi Yamamoto- Atendimento Educacional Especializado; Profª Maria Paula Moita Pegoraro - Atendimento Educacional Especializado; Profª Tania Regina Resende- Representante do Centro de Apoio Pedagógico Especializado (CAPE).

-12:00 às 13:30- Almoço

-13:30- 15:00 - Mesa Redonda 2- Relatos de Experiência Escolar: A transição do Ensino Fundamental para o Ensino Médio e os desafios dessa etapa escolar.

-15:00- 17:00 - Mesa Redonda 3: O trabalho pedagógico com alunos com deficiência visual na Educação Básica: Discussões e Propostas. Apresentações de trabalho.

-17:00- Encerramento - Exibição do filme

As inscrições serão gratuitas e deverão ser feitas pelo e-mail: 1cepddv@gmail.com

Promoção do evento: Laboratório de Estudos e Pesquisas em Direito à Educação- Educação Especial - UFSCar

E então? Tem uma vaga aí na agenda????? Em caso positivo, o que está esperando???? Corra e faça já a sua inscrição!!!!

Marcela: GAROTA DE "FIBRA"!!!!!!!!!!!!!

2011-09-22T13:46:00.009-03:00

Por: Débora Rossini

Navegando na internet, lendo a pagina de notícias do site Yahoo, acabei me deparando com esta reportagem:

"Marcela Marzocchi, dona de uma verdadeira história de superação". (Para ler a reportagem e ver o vídeo, clique aqui).

Trata-se da história da jovem Marcela, que, aos 19 anos, era uma garota comum, que trabalhava, estudava, namorava , como muitas outras. Até que em um dia de 2008 , ao voltar de uma festa, sofreu um grave acidente automobilístico... e a sua família tinha sido desenganada pelos médicos. Segundo os médicos, se a jovem sobrevivesse, teria vida vegetativa...

No entanto, Marcela e sua família foram "à luta", em um intensivo programa de reabilitação... e a garota, hoje com 22 anos, está experimentando diversas melhoras, pouco a pouco. Ela ainda necessita de cadeira de rodas e possui mais algumas outras limitações, além da motora... mas, com a ajuda de fisioterapia, já está até dando os primeiros passos! :-) Além disso, ela atualiza frequentemente o seu blog, denominado "Por que não dancei", cujo tema é o acidente, as sequelas e a batalha diária para voltar, um dia, a ter uma vida normal.

Em sua entrevista ao site do Yahoo, Marcela declara que "isto tudo o que aconteceu fez dela uma pessoa mais madura, mais batalhadora, com maior capacidade de superação de adversidades". De fato, isto ocorre com grande parte das pessoas que tinham, digamos, uma vida "normal" e, de repente... passa a ser uma pessoa com necessidades especiais. E quem já passou por história análoga, entenderá perfeitamente tal afirmação... e, sem dúvida, identificar-se-á bastante com a história da ex-estudante de psicologia que, agora, apresenta melhoras progressivas em seu quadro clínico e tem até planos para o futuro!!!! :-D

Marcela Marzocchi, você é uma garota de fibra!!!! Força, garota!!!!! Parabéns a você e sua família, que, com muita persistência e fé em Deus, estão conseguindo superar, a cada dia, os obstáculos!!!! Forças positivas para todos vocês... e que esse exemplo de perseverança seja um modelo para outras pessoas!!!!!!! :-D

A história de Sílvia

2011-09-09T15:07:00.005-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooopa!!!! Mesmo com a escassez de acesso a internet, relatada no post anterior, a gente sempre dá um jeitinho de dar plantão aqui no Sopa - bem como dar uma navegada geral pela web, a fim de nos atualizar sobre o que está rolando aí em termos de Inclusão, Acessibilidade e assuntos similares!

Pois bem. Lendo o site de noticias da Globo, G1, deparei-me com uma reportagem bem legal (já tem um tempinho que foi publicada: 03/06/2011; mas tá valendo, oras!!!!) que fala sobre a professora gaúcha Sílvia Witkoski, que perdeu a audição completamente após a gravidez de sua segunda filha - e como ela fez para readaptar-se à vida, como prosseguir os estudos, como reinserir-se na sociedade... e, principalmente, como demonstrar a todo o mundo que as pessoas surdas também têm seus talentos e potenciais!

A reportagem se chama "Surdos são tratados como incapazes de aprender, diz professora-doutora", e pode ser acessada clicando aqui.
Na reportagem, vem também uma mini-entrevista com ela. "Show de bola"!!!

E você, aí, que está lendo o "Sopa" ? Identificou-se com a história ou com alguns aspectos dela? Comente abaixo, à vontade!!! :-)

Não sumimos não!

2011-09-05T18:33:00.004-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooopa!!!! Aposto que os leitores do "Sopa" estão impacientes na cadeira, diante do computador, ávidos por novidades que, de umas 2 semanas para cá, estão custando a aparecer... rerrerré!!!

Pedimos desculpas aos leitores pela longa ausência diante do computador (para os internautas, cerca de 2 semanas é muuuiiitoooo, né? ...). Isto porque, devido à greve dos técnicos-administrativos das instituições federais de ensino, diversos serviços nas universidades federais estão temporariamente interrompidos ou funcionando em escala de horário reduzida... :-( E na nossa universidade não está diferente: os laboratórios de informática destinados aos estudantes estão funcionando diariamente com redução de horário!

Assim sendo, o tempo que nós estudantes estamos tendo, de acesso a internet na universidade, é o suficiente para fazermos trabalhos acadêmicos obrigatórios. Logo, está difícil , por enquanto, ter acesso a internet para fazermos postagens aqui no "Sopa"...! E como nem todo estudante tem acesso a internet em casa (como é o caso da "Sopeira" que vos escreve), as postagens acabam ficando espaçadas... :-(

Mas não fique triste não!!! Já-já, a gente dá um jeito aqui de colocar novidades aqui no blog!

Explicitar ou ocultar... o que é melhor? Depende!!!!

2011-08-18T15:41:00.022-03:00

Por: Débora Rossini

Oooopaaaaa!!! :-) Dando uma visitadinha lá no blog "Crônicas da Surdez ", deparei-me com este post: "Respeito é bom" .
Ele é acerca do depoimento de uma leitora surda, que demonstra-se incomodada pelo fato de muitas pessoas (por falta de esclarecimento ou por má intenção) espalharem "aos quatro ventos" de que ela é deficiente, sem esperar o seu consentimento ou aprovação.

De fato, isto é algo que acontece frequentemente com pessoas que possuem algum tipo de deficiência que não é visível, assim,"de cara". E esse tipo de atitude pode trazer, para a pessoa com deficiência, situações de constrangimento, desconforto, preconceito ou até de insegurança! :-( Infelizmente, muita gente que convive com deficientes não se dá conta disso... e logo correm para falar para todo mundo, assim, aos "quatro ventos": "ó, ele(a) é deficiente, viu??? [e especifica qual é a limitação da pessoa] ". Fica parecendo que ressaltar as limitações de uma pessoa é mais significativo do que destacar as suas habilidades, não é? Só quem é ou já foi pessoa com deficiência sabe o tanto que tal atitude proporciona chateação... ! :-(

Ih, aposto que você, leitor do "Sopa", ficou "grilado" e confuso agora...! Xiiii... certamente você deve estar se perguntando:

" -Peraí ... mas tem hora que tem de explicar que a pessoa tem deficiência... senão, como serão atendidas suas necessidades específicas para estudo, trabalho, convivência social, lazer... ? E aí, como fica mais adequado para não magoar a pessoa com deficiência? Esconder a deficiência ou explicitá-la ??? Agora tô confuso! Póóóimmm!!!! "

Bom, cada caso é um caso... relaxe, leitor! :-) Vamos explicar direitinho! :-) É que depende da situação, sabe...?

Há situações nas quais não só pode, mas SE DEVE explicitar que se possui alguma deficiência - a fim de garantir condições de acessibilidade e direitos garantidos!!! Mas por outro lado, no convívio social, dependendo do contexto em que a pessoa com deficiência se encontra (principalmente se for deficiência não-aparente) , deve-se respeitar a vontade desta , em explicitar ou ocultar sua condição...! ;-) Em diversas situações sociais , ocultá-la pode acabar sendo a melhor solução, sim - a fim de evitar preconceito, evitar ouvir comentários indesejados das pessoas ao redor... e, até mesmo, por questões de segurança também!!! Quem nunca ouviu falar da pessoa deficiente que ficou mais vulnerável a ações de má-fé de um outro indivíduo, que se aproveitou do fato de a vítima ter deficiência e, portanto, menores condições de percepção ambiental e de defesa? Pois é.... ;-(

Então, nota 10 para a autora do depoimento lá do blog "Crônicas da Surdez"!!!!Ah, e quanto aos leitores de lá que comentaram o referido post: muito bons e pertinentes os comentários, ok? O "Sopa", como você já sabe, não perde tempo... e deixou lá um comentário também!!! :-)

Obs: para quem usa leitor de tela e que, por algum problema de configuração, não conseguiu abrir o hiperlink para o referido post - clicando no título dele mencionado anteriormente- tente acessar diretamente por aqui: http://cronicasdasurdez.com/respeito-e-bom/

Boa leitura! :-)

Como um cego aprende o Braille?

2011-08-04T21:46:00.003-03:00

Por: Débora Rossini

Se você é um leitor do "Sopa" que não passou pelo processo de treinar seus dedos para ler em Braille, certamente deve estar aí se perguntando:

" - Como é o processo de estimulação tátil para que a pessoa consiga distinguir bem uma letra da outra - já que este tipo de leitura exige uma capacidade tátil bastante apurada? "

Ou, então, você já deve ter "quebrado sua cabeça" para tentar entender qual o diferencial que o Sistema Braille possui em relação aos recursos de áudio, para dar um maior acesso à cultura e informação para os deficientes visuais... ainda mais nos dias de hoje, nos quais os recursos de Informática estão aí, marcando presença a todo vapor! Rerrerré!!!

Bom, se você está na situação descrita acima, relaxe!!!! Para matar sua curiosidade, o "Sopa" garimpou na internet um vídeo explicativo sobre o assunto, e conseguiu! É um vídeo produzido pela TV da Universidade Veiga de Almeida, e que está disponível no You Tube. Para vê-lo, clique aqui. A filmagem foi feita no Instituto Benjamim Constant - tradicional centro de ensino e apoio a deficientes visuais no Rio de Janeiro- e, nela, professores e alunos da referida instituição contam como funciona o Sistema Braille, como ele é ensinado/aprendido e como é a situação de escassez de publicações impressas em Braille no Brasil.

Muito legal o vídeo!!! Agora é a sua vez de assisti-lo!!! :-)

"Passei no vestibular... EM OUTRA CIDADE!!! E agora?" - Parte 2

2011-07-31T18:36:00.003-03:00

Por: Débora Rossini

Se você é um estudante que, além de deficiente visual, tem poucos recursos financeiros e precisa de morar no alojamento estudantil de sua universidade - em vez de pensionato, casa de família ou república, por causa das despesas- , certamente devem ter surgido algumas dúvidas, ao ler ou ouvir o post anterior! É que, para se morar nos alojamentos das universidades, existem algumas peculiaridades, que não se encaixam exatamente para moradores de repúblicas ou pensões estudantis.

Cada universidade possui suas regras para uso do alojamento. Geralmente é assim: no início de cada semestre, cada universidade abre inscrições para o processo de avaliação socioeconômica (já que os alojamentos têm como público-alvo estudantes de baixa renda que vêm de outras cidades e têm dificuldades financeiras em se manter na cidade-sede da universidade, enquanto estudam nela). Após a seleção, os estudantes recebem um documento explicativo dos direitos e deveres dos moradores, além de reuniões com os responsáveis pela manutenção de tais moradias. (Para saber mais detalhes, acesse os sites das principais universidades públicas brasileiras, e procure por "alojamento universitário" ou "moradia estudantil".)

Tá, mas aí vem a pergunta que não quer calar: " Tenho necessidades especiais e fui aprovado em tal avaliação socioeconômica; como faço para adaptar-me bem, nesse tipo de moradia?"

Seguem-se algumas sugestões:

1) Converse com a pessoa responsável , na universidade, em administrar os assuntos relacionados à moradia estudantil!!! Explique sua situação a ela, tomando como base as dicas explicitadas no post anterior.

2) Informe-se se há apartamentos, no alojamento, reservados e adaptados a pessoas com necessidades especiais. Em caso negativo, peça ao coordenador da moradia estudantil para levar você para conhecer previamente os moradores do apartamento que foi designado a você no alojamento,bem como o espaço físico; e avaliar a receptividade dos estudantes que ali moram.

3)Sugira ao coordenador do Alojamento que seja(m) feita(s), também, reuniões de esclarecimento com todos os moradores de seu apartamento, periódicas ou não, a fim de que seus companheiros saibam como lidar corretamente com você e conviver... proporcionando uma rica troca de experiências entre você e eles!

4) Caso não dê certo com seus companheiros dentro de alguns meses, verifique a possibilidade de trocar de apartamento, a fim de melhor adaptação. Talvez tal possibilidade de troca seja dentro de certas condições e certos prazos, para os estudantes sem deficiência; mas lembre-se de que você possui certas especificidades que eles não tem; se for assim, converse com o coordenador do Alojamento, enfatizando sua condição de pessoa com necessidade especial- desde que o motivo seja explicitamente relacionado à sua deficiência, ok????? Nada de bancar o "espertinho", viu? Rarrarrá!!!! O oportunismo pode "queimar seu filme" e dificultar sua reputação e credibilidade, na hora de reivindicar outros direitos relacionados à sua deficiência, tá????

Lembre-se: como a Lei da Educação Inclusiva está aí - e a permanência em uma universidade diversas vezes depende das condições de um estudante "de fora" permanecer na cidade- é de fundamental importância que os alojamentos estudantis (ou moradias existentes fora do câmpus universitário, mas com as despesas subsidiadas pelas universidades para os alunos de baixa renda) tenham condições de receber estes alunos, adaptando as regras "normais" para os com necessidades especiais sempre que precisar.

Então, "bóra" estudar, galera!!!!!

"Passei no vestibular... EM OUTRA CIDADE!!! E agora?" - Parte 1

2011-07-31T16:43:00.013-03:00

Por: Débora Rossini

Se você é um estudante com necessidades educacionais especiais e foi aprovado no vestibular (ou selecionado pelo ENEM) numa faculdade ou universidade em cidade diferente da que você mora... e se a distância entre essas duas cidades não permite que você vá e volte todo dia, obrigando-o a mudar para o município em que a sua universidade se localiza... relaxe: este post foi escrito para você mesmo!!!!!!

Certamente,se você pertence à galera que possui algum tipo de necessidade educacional especial, sua cabeça deve estar cheia de dúvidas e incertezas, independentemente de você ser "calouro" ou "veterano": enquanto os primeiros estão ingressando em um mundo totalmente novo e desconhecido, os segundos enfrentam diversas dificuldades cotidianas há tempos... e, nem sempre, têm com quem trocar ideias ou perguntar algumas coisas...! Então, o "Sopa" taí para dar uma forcinha a você neste sentido!!!!

As dicas e sugestões aqui apresentadas são dirigidas a estudantes com deficiência visual - uma vez que quem elaborou as dicas com base na própria experiência fazia parte da galera que possui problemas com a potência dos "zóio"... rerrerré!!! Mas, se você tem deficiência de outra categoria (isto é, auditiva, motora, etc.), pegue as dicas como modelo e vá adaptando de acordo com a sua realidade física ou sensorial! ;-) É importante frisar que todo mundo com algum tipo de deficiência tem algo em comum: o fato de enfrentar um número grande de adversidades, de dificuldades e de preconceito. No entanto, as especificidades para atender às necessidades de alguém com deficiência varia de caso para caso, de pessoa para pessoa. Então, aproveite as dicas abaixo, e adapte-as como for mais adequado para você!

Sendo assim, partindo do princípio que os leitores alvo deste texto são deficientes visuais (cegos ou com baixa visão), vamos lá?

Em primeiro lugar, tente informar-se sobre a cidade na qual você vai morar! Aliás, que tal conhecê-la, antes de as aulas começarem? Procure saber se ela:

1)É grande, média ou pequena?

2)Considerando as questões topográficas, espaciais e de oferta de transporte público, a locomoção, para uma pessoa cega ou com visão subnormal, é fácil? Como é a questão da segurança?

3)Ao visitar a cidade para conhecê-la, você consegue perceber se as pessoas são mais receptivas a pessoas com deficiência ou costumam ser mais "fechadas" e/ou preconceituosas? (Claro que este fator, por si só, NÃO DEVE ser decisivo para aceitar ou recusar morar na cidade!!!!! Mas a percepção deste fato irá ajudá-lo bastante na hora de você elaborar estratégias para abordar pessoas na hora de fazer atividades ou resolver problemas que, devido à sua deficiência visual, você precise de ajuda);

4)Na hora de procurar um pensionato estudantil, casa de família que aluga quartos, ou república: faça questão de conversar bem com as pessoas que ali moram ou gerenciam a moradia; e observe bastante como elas reagem à sua falta de potência visual! Isto porque, ao dividir um teto com pessoas, você está de certa forma, involuntariamente, compartilhando um pouco de sua intimidade com tais indivíduos que, até então, você nem sabia que existiam! Se você notar que elas te aceitam bem, aí considere a possibilidade de morar ali (e, obviamente, avalie também os outros fatores que todo mundo deve "pôr na ponta do lápis", tais como localização, despesas, etc). Se, pelo contrário, você perceber que tais pessoas não têm um pingo de preparo para lidar com "ceguetinhas" (risos), não perca tempo: descarte a possibilidade e procure outra moradia! Vale muito mais a pena gastar sola de sapato e procurar um lugar com pessoas mais tolerantes, do que ficar passando raiva com gente que não vai te compreender e ainda, por preconceito ou pura falta de informação, vai ficar falando besteira que você, nem de longe, não merece ouvir!!!!

4) Outra sugestão: se possível, prefira quarto individual. Afinal de contas, dividir quarto com alguém implica na frequente possibilidade de o colega, que é normal das vistas, deixar coisas fora do lugar ou mudar objetos de lugar - o que, para um "ceguetinha", é um "saco"! Além de não achar as coisas (já que as pessoas com pouca ou nenhuma visão localizam objetos é pela memorização e orientação espacial, o que obriga a ter organização), corre-se o risco de acidentes, pelo fato de algum móvel ou objeto ser esquecido fora do lugar... e, consequentemente, a pessoa que não enxerga trombar ou escorregar nele!!!!

Importante: se você é cego total, isso vale também para a organização e localização de roupas em seu armário. Guarde tudo no mesmo lugar; e, pela memorização das peças, você já terá em mente quais camisas podem ser utilizadas com quais calças (tanto pelo modelo ou cor) , a fim de evitar combinações inadequadas e consequentes constrangimentos. Numa primeira arrumação do armário, caso ache necessário, peça ajuda a algum normovisual para fazer a organização das peças; e, a partir daí, memorize a localização e a identificação!

Além disso,com um quarto individual você ficará muito mais a vontade para estudar, já que materiais didáticos em áudio, frequentemente usados pela galera que não enxerga, pode incomodar seu colega de quarto que é normovisual, que quer é silêncio para estudar ou dormir... e o uso constante, frequente e contínuo de fones de ouvido, pode prejudicar sua audição a longo prazo! Como seus ouvidos fazem papel de ouvido e de olho ao mesmo tempo - a menos que você tenha surdocegueira-, é fundamental que você preserve sua potência auditiva!!! (Veja detalhes no nosso post "Conserve o que você tem... e já!", clicando aqui). Máquinas Braille e reglétes também fazem um certo barulho quando o usuário escreve... o que pode deixar diversos normovisuais, que não estão acostumados com tais apetrechos, incomodados com os ruídos.

5) Normalmente, os pensionatos e casas de família estabelecem normas quanto ao bom comportamento; entre elas, a questão do barulho excessivo -como música alta- e proibição de festas (ótimo para quem quer é estudar!!!!). Mas, caso você opte por morar em república, verifique qual o comportamento e regras estabelecidas em relação a isto. Oras, você é deficiente visual e precisa de um lugar com o mínimo de ruídos externos, para você conseguir ouvir seus audiolivros e suas apostilas e anotações por meio de leitor de telas ou gravações. Então, se houver ruído externo, "competindo" e interferindo no som do seu computador ou reprodutor de áudio, fica impossível estudar, né? Você não irá conseguir ouvir o que precisa, ali!!!! Então, pense nisso também!!!

6) Caso você já tenha escolhido sua república ou pensionato, com todos os quesitos favoráveis a você, lembre-se: as pessoas que ali moram têm alta probabilidade matemática de nunca terem tido oportunidade de conviver com um deficiente visual. Então , por mais legais que elas sejam , podem ocorrer situações nas quais elas,involuntariamente, cometam algum deslize, ofendendo-o SEM QUERER. Em casos assim, procure "relevar" o fato, mas EXPLIQUE por que você, de vez em quando, faz as coisas um pouquinho diferente deles ou, inadvertidamente, esquece algo fora do lugar. Simples: é que você não enxerga como eles, então , certas coisas ao seu redor que exigem habilidades visuais ficam fora da sua percepçaõ!!! Você não tem culpa, claro! Rerrerré! Mas procure minimizar a ocorrência disso o máximo possível, para evitar atritos. Po exemplo: está comendo? Então, deixe seus utensílios o máximo possível próximo de você, de forma que seu tato (ou campo visual, caso você tenha), permita a localização de tudo,para depois lavar, enxugar e guardar, sem que fique algo para trás...! O ato de deixar algo fora do lugar , mesmo que involuntariamente, acabará fazendo com que as outras pessoas te chamem (injustamente!) de esquecido, desorganizado, ou relaxado!

7) Se, mesmo com todas as dicas acima, uma moradia que pareceu ser legal para você nos primeiros meses tornar-se cansativa para se conviver, relaxe: você não é obrigado a permanecer nela até o fim do curso universitário! Claro que diversas moradias têm um contrato que estabelece tempo mínimo de permanência (variável entre uma e outra). Assim sendo, ao término de cada prazo, pense: convém renovar o contrato de permanência, ou será que é hora de mudar de residência? Isso não ocorre só entre pessoas com deficiência não; entre os "ditos 'normais' ", isso ocorre também!!! Afinal, todos -com ou sem deficiência- são PESSOAS; e, sempre, entre PESSOAS, há diferenças - de temperamento, de culturas (ainda mais em moradias estudantis, onde cada pessoa vem de uma região diferente!), de valores... ok?

8) Pressupõe-se que, se você participou de um processo seletivo em uma universidade situada em uma cidade longe da sua, com certeza você domina habilidades de AVD (Atividades da Vida Diária)... afinal, vai ter de morar longe da família, e vai ter de saber "se virar" longe da mamãe! Rerrererrerré!!!! Mas, se ainda assim, acredita não ter muita desenvoltura para fazer as atividades da vida diária com maior independência, está aí uma ótima oportunidade para matricular-se em um curso de AVD específico para deficientes visuais! Em diversos centros de apoio para pessoas com comprometimento visual, há esse tipo de curso. Informe-se sobre algum, que fica mais perto de onde você mora, e... aproveite!!!!!!

Então...! Depois de ler ou ouvir as dicas acima, elaboradas por alguém que vivenciou a experiência de ser universitária, deficiente visual e em uma cidade longe da de origem, agora é sua vez!!! "Bóra" fazer as malas e cair na estrada!!!! Vamos estudar, galera!!!!! Mas peraí: se você é um estudante que, além de deficiente visual, tem poucos recursos financeiros e precisa de morar no alojamento estudantil de sua universidade - em vez de pensionato ou república, por causa das despesas- , leia o próximo post, que é a "Parte 2" deste. Ou você acha que o "Sopa" esqueceu deste público, heim? Rerrerré!!! Claro que não!!!!!

Aulas adaptadas para...deficientes visuais!!! -PARTE 2

2011-07-30T21:14:00.006-03:00

Por: Débora Rossini

Valeu a pena esperar!!!! Tá aí a tãããão aguardada continuação do post "Aulas Adaptadas para... deficientes visuais- Parte 1"!!!!

Esta "parte 2" tem como público-alvo o estudante com cegueira ou baixa visão, dando dicas para ele, digamos, ajudar o professor a ajudá-lo!

"Uê, mas 'péra' aí... pelo que eu já andei lendo e ouvindo, é obrigação da instituição de ensino dar TODAS as condições para que o estudante com necessidades especiais consiga se matricular, estudar e tirar boas notas!" - certamente você, leitor do "Sopa", está pensando...

É, de fato a legislação determina isto!!!! No entanto, na prática, aqui no Brasil, há um loooongo caminho para que o que está na lei seja finalmente cumprido! Infelizmente, sempre tem aquela história de "falta capacitação dos professores e funcionários...", "falta material didático...", "falta isto, falta aquilo...". AAAAFFFFFFF!!!! :-(

Então, o negócio é o seguinte: enquanto tal reestruturação OBRIGATÓRIA dos estabelecimentos de ensino não se completa, de forma a atender plenamente às necessidades especiais de estudantes que porventura se matriculem neles, o "Sopa" dá algumas dicas para você, que é estudante universitário com visão pouco (ou nada) potente, a encarar "de boa" a volta as aulas!!!!

(Obs: se você que está lendo isto é pai ou mãe de uma criança ou jovem que é cego ou com visão subnormal, fique à vontade... você também faz parte do público-alvo deste texto! Isto porque, dependendo da idade do estudante, ele ainda não tem maturidade para trocar ideias com o professor sobre a sua deficiência; logo, cabe aos pais tal tarefa! Aí é só adaptar as dicas que se seguem , de acordo com a idade, maturidade e escolaridade do estudante, ok?)

Bom, vamos lá as dicas? Elas foram testadas e aprovadas por uma estudante universitária que já foi deficiente visual. Então, se você possui problemas com a potência visual, leia ou ouça as dicas abaixo, e... mande ver! :-)

1) Se possível, antes do primeiro dia de aula, informe-se na secretaria quem será o professor de cada disciplina. Peça, então, permissão para conversar em particular com ele e explique seu problema de vista, bem como as habilidades necessárias que você já possui - em termos de domínio de Braille, de tecnologias computacionais assistivas, de estudar usando os sentidos remanescentes, etc.

2) Sempre que possível, leia blogs e sites da área de Educação Especial que falem sobre metodologias de ensino para deficientes visuais!!! É claro que, por lei, o professor já tem de ter recebido a capacitação para lidar com estudantes como você; mas, levando em conta a realidade brasileira... não custa nada você estar antenado também,não é? Assim, TROQUE ideias com seu professor, para AMBOS chegarem a soluções de como ensinar e aprender a matéria, não é mesmo? Vai ser uma experiência enriquecedora para ambos os lados, rerrerré!!!!! O ideal seria que a lei fosse cumprida - ou seja, que o professor já tivesse tal capacitação, deixando ao aluno apenas a tarefa propriamente dita de estudar; mas, enquanto tal processo de capacitação docente não atinge o ponto ideal, tente "correr atrás" , contornando o problema ajudando o professor...! (Dica testada por uma deficiente visual na universidade, e que funcionou!)

3)Troque ideias com outros estudantes com deficiência visual que porventura também estudem na sua universidade! Vale ressaltar que é de extrema importância vocês se unirem, mesmo que sejam de cursos diferentes! Dessa forma, se sua faculdade ou universidade ainda não atingiu todos os quesitos de acessibilidade, um grupo de deficientes visuais (ao contrário de indivíduos isolados) terá muito mais força, poder de argumentação e exposição de ideias para que as mudanças positivas sejam cumpridas... afinal, a lei de acessibilidade está aí para ser cumprida, não é mesmo? Além disso, é uma ótima oportunidade de trocarem ideias... olha que legal: um descobre uma novidade, ou um novo jeitão de estudar esta ou aquela matéria, e aí passa pro outro! :-)

4)Veja se na sua instituição de ensino já possui um órgão específico para tratar dos assuntos relacionados à inclusão dos alunos com deficiência! Em caso negativo, é hora de mobilizar a comunidade acadêmica para que seja criado tal órgão!

5) Esteja sempre, mas sempre mesmo, informado dos direitos e deveres de um aluno com necessidades especiais. Procure conhecer a legislação que trata disso no ambiente acadêmico - e , sempre que algo não for cumprido, corra atrás de seus direitos!

Seguem-se também alguns "toques" para facilitar a interação com as pessoas - sejam eles colegas, funcionários, professores, etc:

1) É comum que, a princípio, as pessoas fiquem meio "sem graça" de aproximar de um cego ou pessoa com visão subnormal. Que tal virar o jogo, a fim de fazer amigos? Puxe papo! Se você aceita bem suas limitações visuais, vale arriscar fazer até algumas piadas bem-humoradas a respeito de sua deficiência visual e do seu jeito peculiar de explorar o mundo... rerrerré! Aos poucos, as pessoas irão vendo que você é um cara (ou uma garota) com senso de humor, e que dá para ser amigo(a) deles normalmente! E se você for tímido, taí uma oportunidade para você se "soltar" mais... afinal, a comunicação é algo que tem de ser desenvolvido para a "sobrevivência na vida acadêmica", não é mesmo? Então, "mande ver"! É claro que , dependendo do local onde você habita e estuda, diferenças de culturas podem interferir na maior ou menor sociabilidade e até mesmo no grau de preconceito que os "ditos normais" possuem em relação à galera que não enxerga! Mas não desanime: você uma hora consegue! :-)

Importante: Claro que há pessoas que têm uma certa dificuldade para lidar com a própria deficiência - o que dificulta a implementação da dica acima. Se esse for seu caso, que tal aproveitar a oportunidade e buscar uma "força" com algum profissional capacitado para isto? Com certeza, à medida que você desenvolve habilidades de aceitar melhor sua deficiência, fica menos árduo lidar com ela! ;-) Veja se na sua universidade há algum serviço de orientação educacional, psicológica, ou algo semelhante! Várias oferecem tal serviço de forma gratuita ou com preços subsidiados, abaixo do que normalmente é cobrado nos consultórios. Aproveite!

2) Sempre procure tranquilizar o professor, mostrando que você PODE fazer algo numa aula prática- a não ser que a atividade proposta seja de alto risco (como certas aulas práticas de Química, por exemplo, ou atividades impossíveis para um cego, como um exercício prático de Computação Gráfica)... Primeiro, procure informar-se com o professor previamente sobre a atividade a ser feita (muitos não se importam de fornecer o roteiro da aula prática alguns dias antes). No caso da atividade ser em grupo, pense no que uma pessoa com pouca ou nenhuma "potência visual" pode fazer, pra contribuir com a equipe. Assim sendo, enquanto os colegas de equipe encarregam-se das tarefas dadas como "visuais" - ex: manipular instrumentos e reagentes perigosos, utilizar softwares cuja interface não é lida totalmente pelo leitor de telas, etc, você pode realizar tarefas tais como fazer cálculos, ajudar na montagem de alguns equipamentos de baixo risco (de acordo, claro, com sua desenvoltura em trabalhos manuais), tomar notas à medida que um experimento vai sendo executado, ajudar na elaboração de relatórios, etc. E, assim sendo, mãos à obra! Já foi percebido em diversos casos que, à medida em que o professor sente-se mais seguro ao lidar com um deficiente visual, o intercâmbio de ideias entre professor e aluno flui mais facilmente, o que favorece tanto o trabalho do professor quanto o desempenho acadêmico do estudante.

E então...? Agora, não tem desculpa para prolongar suas férias: "bóra" estudar!!!!!! Rerrerré!!!

Levando a vida com mais leveza!

2011-07-30T15:19:00.009-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooopa!!!! Este post é dedicado especialmente àqueles leitores que convivem com a batalha diária de ser uma pessoa com necessidades especiais, sentindo na pele todas as dificuldades de ser alguém, digamos, "diferente" (???!!!!) e enfrentando as adversidades do dia-a-dia,que são aumentadas devido à condição de ser alguém com deficiência (Pessoa Com Deficiência= PCD).
Obs: o post é extensivo também aos pais de crianças e jovens com deficiência, já que os pais também acabam tendo que enfrentar esta batalha cotidiana!

Embora este blog trate, a princípio, de educação inclusiva, acredita-se ser bastante pertinente a abordagem, também, de temáticas que visam facilitar o dia-a-dia das PCD, de dicas para a pessoa estudar, novidades sobre tecnologias assistivas... e, principalmente, abrir espaço para reflexões sobre a temática da deficiência, inclusão e acessibilidade. Afinal, tais temáticas estão intimamente ligadas à questão da Educação Inclusiva e fazem com que esta seja implementada com mais facilidade! :-)

Ah, mas peraí que não parou! Tem uma outra coisa que o "Sopa" faz questão de dar uma mãozinha para os leitores: dar uma força para aumentar a auto-estima dos leitores que são PCD!!!!!! Sabe por quê? Já foi provado, por diversos profissionais da área de Psicologia, Psicopedagogia e similares, que , quando um estudante encontra-se psicologicamente bem, ele tem mais facilidade em aprender. Isso mesmo!!!!!! Sabe-se que a trajetória escolar/acadêmica de uma PCD é árdua, mas... se a pessoa e sua família "entregarem-se" a um estado emocional negativo,vai acentuar ainda mais o grau de dificuldade na batalha diária! :-(

Então, na dose de hoje de "recomendação de leitura", o "Sopa" recomenda o blog "Por uma Vida Simples" (http://porumavidasimples.blogspot.com/). Nele, a autora (cujo nome ainda não consegui localizar, mas ela se apresenta como Terapeuta em seu perfil), trabalha valores como levar a vida "com leveza", como driblar adversidades, como superar as batalhas do cotidiano, etc. "Por uma Vida Simples" é escrito tendo como público-alvo TODAS as pessoas. Daí, pensei: "já que a vida das PCD não é nem um pouco fácil, há necessidade urgente de tal galera conhecer esse blog!!!!"

E, assim, fica a dica! Ainda mais que estamos às vésperas da volta às aulas! Principalmente para quem faz faculdade, todo início de semestre (e não apenas todo inicio de ANO, como ocorre nas escolas de ensino fundamental e médio) é a mesma coisa: novos colegas, novos professores, novas disciplinas, e a pergunta que nunca cala: "será que as novas pessoas que vão conviver comigo terão paciência para lidar e conviver com uma PCD?" Todo estudante que é ou já foi PCD conhece essa "novela"... aaaaaafffff !!!!!!! E quando a PCD é caloura na universidade, aí é que acentua ainda mais a coisa, pois ela terá de fazer mudanças radicais no estilo de vida, podendo incluir aí a mudança de cidade e ter de "se virar" longe da família!!! (Aí a mudança é mais brusca, exigindo maior capacidade de adaptação. )

Em posts posteriores, pretendemos abordar mais duas temáticas: "Aulas adaptadas para deficientes visuais- Parte 2" (a 1 já foi publicada recentemente) e , também, "dicas para estudantes com deficiência que passam no vestibular e vão morar em outra cidade". AGUARDE!!!!!! Nesse clima de fim de férias, o "Sopa" deseja a todos os estudantes -principalmente os que têm alguma necessidade educacional especial- que a volta às aulas não se torne uma "RE-volta as aulas"! (ou seja, revolta às aulas )!!!! Rerrerré!!!! Estude, galera!!!!!!

Rico aprendizado: CONFIRMADO!!!!!

2011-07-20T20:14:00.007-03:00

Por: Débora Rossini

Ooooooopaaaa!!!! No post de ontem, escrevi sobre a questão do crescimento e amadurecimento pessoal que uma pessoa com deficiência adquire, de tanto lidar com contratempos e adversidades adicionais às que uma pessoa "dita normal" encara no dia-a-dia.

Pois bem! Vasculhando a internet daqui e dali, descobri um ótimo blog que recomendo aos leitores do "Sopa": ele se chama "Escreve, que escuto!", cujo autor é Rodrigo Nunes, que é deficiente auditivo oralizado.

Em um de seus posts, intitulado "Quem sou eu?" , o autor se apresenta e conta sobre a deficiência auditiva dele. O mais legal é que , bem antes de o post de ontem do "Sopa" ser criado, redigido e publicado, o Rodrigo Nunes desenvolveu ideia parecida na postagem feita no blog dele!!! (Tá datado de 18 de março de 2011, mas ele escreveu o texto para ser publicado no blog Crônicas da Surdez, ANTES de ele ter a ideia de ter seu próprio blog...!). Veja um trecho da postagem que ele escreveu:

" (...) vamos deixar a hipocrisia de lado e assumir: às vezes é um fardinho que Deus nos deu para carregarmos, né? Pois acredite ou não, às vezes dou graças a ele por ele ter me dado esse fardinho. Um exemplo? Se não fosse por ele, eu jamais teria prestado tanta atenção aos meus professores nas aulas, sob risco de perder matérias importantes e ir mal em provas e trabalhos. (...) Outro exemplo? Talvez eu fosse uma pessoa arrogante, ignorante e preconceituosa, iguais àquelas as quais estamos cansados de ver diariamente. Pessoas que não compreendem nossas necessidades e acham que somos aberrações da natureza."

Quer ler o texto original na íntegra? Acesse: http://escrevequeescuto.wordpress.com/2011/03/18/quem-sou-eu/#comment-19

Então... o "rico aprendizado" mencionado no post de ontem do "Sopa" está confirmado por outro blogueiro também!!!! E já que o "Sopa" não perde tempo, rapidinho deixou um comentário lá no blog do rapaz! :-)

É isso aí, galera!!!!!!

Criatividade em Matemática... SIM, É POSSÍVEL!!!

2011-07-20T17:37:00.008-03:00

Por: Débora Rossini

Quem disse que a Matemática, como uma ciência exata, é algo "frio" e chato??? Se você pertence ao clube dos que pensam assim, prepare-se para mudar sua forma de pensar!!! Rerrerré!!!

Na revista "Linhas Críticas" - Revista da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília- veio um artigo muito interessante abordando o seguinte tema: CRIATIVIDADE EM MATEMÁTICA!!! Isso mesmo! Intitulado "Estratégias para o desenvolvimento da criatividade em Matemática", o artigo foi escrito por Cleyton Hércules Gontijo (que, na época da escrita do texto, era doutorando em Psicologia na Universidade de Brasília e professor do Centro de Educação e Humanidades da Universidade Católica de Brasília.)

Só para deixar os leitores do "Sopa" curiosos, lá vai a reprodução do resumo do artigo:

"A sociedade atual requer pessoas mais criativas e com capacidade de
apresentar soluções inovadoras para os problemas encontrados nos diversos
contextos em que elas estão inseridas. Para atender a tais demandas sociais,o desenvolvimento da criatividade foi inserido como um dos objetivos educacionais nos diversos níveis de ensino. Assim, no contexto educacional,cada vez mais tem sido reconhecida a necessidade de que sejam implementadas estratégias e ações que estimulem e favoreçam o desenvolvimento do potencial criativo. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo contribuir com as reflexões acerca dessas estratégias em uma das áreas do currículo escolar, a Matemática. Nessa área, os estudos têm privilegiado a resolução de problemas, a formulação de problemas e a redefinição
como estratégias didático-metodológicas que possibilitem o desenvolvimento da criatividade.
Deste modo, busca-se discutir, no presente trabalho, as relações entre criatividade e Matemática, descrevendo tais estratégias.
Palavras-chave:
Criatividade. Educação matemática. Estratégias de ensino. " [1]

Quer ler o artigo completo? Então veja aqui: http://www.fe.unb.br/linhascriticas/linhascriticas/n23/estrategia_para.html
Divirta-se com a Matemática!!!! :-)

REFERÊNCIA:
[1] GONTIJO, Cleyton Hércules. Estratégias para o Desenvolvimento da Criatividade em Matemática. Revista Linhas Críticas - Revista da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Volume 12, nº 23, p.229,244, jul.dez./2006. Disponível em http://www.fe.unb.br/linhascriticas/linhascriticas/n23/estrategia_para.html , acessado em 20/jul/2011.

"Ralação" ou um rico aprendizado? Depende de como se encara...

2011-07-19T16:17:00.024-03:00

Por: Débora Rossini

Recebi hoje, por e-mail, uma cópia de uma reportagem publicada na revista Época, datada de 11/07/2011, intitulada "A crença de que a felicidade é um direito tem tornado despreparada a geração mais preparada". O texto foi escrito pela jornalista, escritora e documentarista Eliane Brum. EXCELENTE TEXTO!!!!!

Ele fala sobre a questão de que as pessoas acham que uma vida totalmente fácil, feliz e sem problemas, é DIREITO PLENO delas... e que, se algo sai errado nesse sentido, a pessoa começa a se emburrar, lamentar, achar que a vida não tem sentido, entrar em depressão, etc. No entanto, SÃO JUSTAMENTE OS DESAFIOS da vida que nos tornam mais maduros, com uma visão de mundo mais ampla, mais "preparados para a vida"... e que seria bom que os pais, em vez de tentar evitar frustrações dos filhos (superprotegendo-os), fizessem o seguinte: preparassem seus filhos para a vida como ela é (e não para uma vida idealizada!!!!).

Quer ler também a reportagem? Você pode lê-la acessando este link: http://conexoessociais.blogspot.com/2011/07/revista-epoca-de-11072011.html

Após a leitura, vieram ideias e mais ideias para escrever este post!!!! ;-) Afinal,este blog trata não só apenas da Educação Especial em Matemática, mas também sobre as questões que estão intimamente atreladas a ela: Deficiência, Inclusão, Acessibilidade e, principalmente, a cidadania das pessoas com deficiência (PCD)!!!!!

Muitas vezes, quem possui algum tipo de deficiência ou de necessidade especial, ao verem as pessoas "ditas normais", fica aí pensando (e se comparando):

"-Pô, por que eu sou 'assim'? Todo mundo consegue ir aos lugares sem enfrentar nenhum problema com a acessibilidade; consegue estudar e/ou trabalhar sem enfrentar discriminação e a falta de materiais adequados para fazer as atividades, consegue ter opções de lazer sem 'trombar' com discriminação e falta de acessibilidade... por que EU tenho de estar em desvantagem?"

Claro que, se esse pensamento é expresso em voz alta, rapidinho um interlocutor vai dizer:

"-Mas peraí, você não é a única pessoa com deficiência... logo, tem muita gente que passa por dificuldades equivalentes".

Aí, existe bastante probabilidade matemática de a PCD argumentar novamente:

"Eu sei, mas... cá pra nós... é tão mais fácil ser membro do 'clube dos ditos normais'! Afinal, essas pessoas têm muito mais facilidade para estudar, trabalhar, sair de casa, andar por aí, divertir, ser mais aceito socialmente, ter independência, não precisar de tecnologias assistivas caras e, às vezes, de difícil manutenção..."

E aí vem as respostas que muita gente com deficiência escuta (frequentemente de uma pessoa do "clube dos 'normais' " :-P ... aaaafffffff!!!!! ) :

"-Ah, mas todos nós temos nossas limitações..."

"-É assim mesmo...Ninguém é igual..."

"-Ah, tem gente que não tem deficiência, mas tem outras dificuldades para alcançar seus objetivos na vida, como, por exemplo, dificuldades financeiras..."

PÓÓÓIIIIIMMMM!!!! Aí dá um nó na cabeça do cidadão que iniciou a conversa... :-O

É, realmente todos nós temos nossas diferenças, e nossos desafios... e o fato de ser PCD (Pessoa com Deficiência) não é o único fator responsável pelas dificuldades que uma pessoa enfrenta na vida... até porque, infelizmente, tem gente que possui diversos fatores concomitantes, não é mesmo? Ex: PCD que possui dificuldades financeiras e/ou possui, por exemplo, uma família desestruturada... :-( No entanto, todo mundo que é (ou já foi) uma pessoa com deficiência sabe toooooooodas as dificuldades enfrentadas pela galera composta por PCD!!!! E, se formos refletir mais, a PCD além das dificuldades comuns a todos os seres humanos (já citadas), enfrenta "dores de cabeça" adicionais - que são impostas pela deficiência que apresenta!!!!! :-( E, dessa forma, tal indivíduo pode se pegar, de surpresa, perguntando:

"-Pô, mas já não bastam as dificuldades comuns, que já deixam todo ser humano doido????? Tem de ter, ainda, o acréscimo de ser PCD???"

Calma, leitor do "Sopa"!!!!! Se você identificou com a situação acima, não precisa ficar aí achando que o destino foi injusto com você!!!!!! Faz parte da vida de todos nós, seres humanos, PCD ou não, enfrentarmos dificuldades. E, acredite, elas existem é para fazer de você um ser humano MELHOR!!!!!!

Pense da seguinte forma: pegue você e pegue uma outra pessoa exatamente da sua idade, que não é PCD e sempre teve tudo com a maior facilidade (incluindo aí não só a integridade física e sensorial, mas também o conforto material, a assistência familiar e uma vida social animadíssima!!!). Pronto? Então, tente responder mentalmente as seguintes perguntinhas:

"Entre estas duas pessoas,

a) Quem é que tem de batalhar mais para conseguir as coisas, tendo de ralar o dobro ou o triplo para ter a mesma nota da galera "dita normal" na escola ou faculdade?

b) Quem é que tem de ralar mais para conseguir ocupar uma vaga no mercado de trabalho e , para permanecer nele, não basta só "ser" capaz, mas tem de PROVAR mais do que os outros que É capaz - e, assim, derrubar tabus e preconceitos?

c) Quem é que tem de ser mais "legal", mais "simpático", mais "engraçado", mais "criativo", para conseguir conquistar amigos e mantê-los? Afinal, as pessoas 'ditas normais' costumam ter preconceito com deficientes até para fazer amizades... daí a PCD necessita dar o melhor de si para conquistar amizades com pessoas sem deficiência. (Quem é ou já foi deficiente já conhece tal situação, não é)?

d) Quem é que tem de elaborar mais estratégias criativas para buscar soluções para seus diversos problemas cotidianos? A PCD ou a dita "normal"?

Pois bem... o gabarito oficial do "Sopa" para as perguntas acima é o seguinte: "é sempre a PCD que tem de ralar mais para conquistar seu lugar no mundo!" Mas "ralação", por mais que dispenda energia física e mental de alguém, acaba sendo uma forma de aprendizado, de ganho de maturidade, de habilidade para dar valor às conquistas árduas.

E então!!!!!! Se você é PCD, com certeza é uma pessoa com bastante mais maturidade para encarar a vida real do que alguém que sempre teve "tudo na mão"...! Claro que há situações de extremo desgaste mental, de vontade de "sumir do mapa", de baixa autoestima, mas... não tenha dúvidas de que: você tem limitações de um lado, mas habilidades de outro (e muitas vezes, habilidades que os 'ditos normais' não desenvolveram, por razões diversas); você tem de "ralar" mais, mas certamente dá mais valor aos seus sucessos e conquistas do que alguém que, sem se esforçar muito, foi lá e conseguiu; você com certeza não deixa se abater por situações pequenas, ao passo que tem muita gente que "tem tudo" mas se abate por coisas "pequenas"; você com certeza desenvolveu meios de cativar as pessoas pelo que você É - e não pela aparência, principalmente a física; você com certeza dá muito mais valor às pesssoas que você gosta bastante - e tem muito mais maturidade e experiência de vida para distinguir uma amizade verdadeira de uma falsa... e por aí vai. Portanto, você que é uma pessoa com deficiência... VOCÊ, ALÉM DE BEM-EQUIPADO PARA A VIDA REAL, É UM VENCEDOR!!!!! :-)

Tesouro encontrado na internet!

2011-07-13T18:02:00.007-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooooopaaaa! Você não pode deixar de ver este tesouro encontrado pela internet! É o blog "Crônicas da Surdez", da Paula Pfeifer. Navegue à vontade!!! http://cronicasdasurdez.com/

A autora, de 29 anos, é deficiente auditiva e usuária de aparelhos de amplificação sonora individual (desses aparelhos comuns de surdez). Um dos aspectos legais do blog é a oportunidade de proporcionar a diversas pessoas -usuárias de aparelhos de surdez convencionais e de implantes cocleares - a troca de ideias e de dicas relativas à surdez (e à convivência com esta) e publicação de depoimentos, fazendo com que tais pessoas se identifiquem entre si e não se sintam sozinhas!!!! :-)

Boa leitura!!!! :-D

Aulas adaptadas para... deficientes visuais!!!! - PARTE 1

2011-07-13T17:05:00.015-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooopaaa!!! No post anterior, pegou-se uma “caroninha” no post da Lak Lobato, blogueira do “Desculpe, não Ouvi”, a fim de mostrar para os leitores dicas para atender às necessidades educacionais de um surdo oralizado. Pois bem, agora o “Sopa” ficou inspirado e resolveu “mandar ver” em uma produção própria: “Aulas adaptadas para ... deficientes visuais!!!!!”

As dicas que se seguem abaixo são destinadas a professores e/ou monitores que trabalham com deficientes visuais (cegos e de baixa visão) no ambiente universitário. (Entretanto, podem ser adaptadas para a realidade de instituições de ensino médio e fundamental; para isso, deve-se considerar que nem tudo o próprio aluno poderá, por si só, explicar ao professor -uma vez que, dependendo da idade, ele não terá maturidade pra entender plenamente o que ocorre com ele e como explicar isso para um adulto. Por isso, quando o estudante deficiente visual ainda é criança ou adolescente, é fundamental que os pais ou responsáveis acompanhem beeeem de perto a vida escolar do mesmo, a fim de estabelecer relações mais estreitas com a escola e seus professores, para explicar o que ocorre com o aluno ; e juntos, buscarem soluções para melhor atendê-lo.)

Foi feita a divisão em “Parte 1” e “Parte 2” , para não cansar tanto o leitor com um post que ficaria tão grande, se fosse escrito de uma vez só! Assim sendo, este post é a parte 1.

Então, “voilà” as dicas para quem dá aula para deficientes visuais no ambiente universitário:

---Logo no primeiro dia de aula, converse com o aluno que apresenta deficiência visual e procure saber em que intensidade é a deficiência visual dele (parcial ou total); qual o tipo de doença ocular que o acomete; quais os recursos assistivos cuja utilização ele domina e quais ele ainda precisa aprender; se usa tecnologias computacionais assistivas (e se sim, quais?);
---Em caso de baixa visão, pergunte-lhe em quais condições ele estuda melhor: é com pouca luz? É com muita luz? Seu campo visual é grande ou pequeno?

---Usa caracteres ampliados, lupa ou Braille? (Nota de esclarecimento: existem pessoas com visão subnormal que não conseguem ler em caracteres ampliados por muito tempo, sob pena de sentir forte incômodo visual. Assim sendo, há pessoas com visão subnormal que preferem utilizar o Braille como recurso auxiliar de leitura e escrita, mesmo não sendo totalmente cegas) ;

---Possui boa orientação espacial e capacidade de construir modelos mentais a partir de audiodescrição ou manipulação de figuras táteis? Isso é fundamental para a compreensão de gráficos, modelos geométricos de Matemática, esquemas de células de Biologia e de modelos atômicos e moleculares de Química, entre outros.

Além disso, ficam aí mais algumas dicas para os professores:

---Quando estiver escrevendo na lousa, procure ler em voz alta o que está sendo escrito, para que o aluno acompanhe o que está sendo feito;

---Ao utilizar retroprojetor ou data-show, procure ler e/ou descrever o que está sendo mostrado. É muito comum os professores, distraidamente, apontarem qualquer coisa na lousa ou numa projeção e falarem: “-Pois bem, você pega este número aqui [e aponta] e soma com este aqui [e aponta de novo]”; ou, então, “Este, este e aquele valor deste gráfico no eixo x [e apontam] têm essa, essa e aquela imagem no eixo y”. O aluno que possui problemas de potência visual, sem dúvida, vai ficar é “boiando”, sem saber do que se trata!!! :-O Então, a atitude mais indicada é a seguinte: fazer uma breve descrição ou leitura de quaisquer representações que estejam na lousa ou projeção -e, assim, prosseguir a explicação. Por exemplo, fica legal se o professor disser: “-Pois bem, você pega o número 5048 e soma com 4560”, ou, então, “Os valores 4, 2 e 6, no eixo x, têm as imagens 5,3 e 7 no eixo y, respectivamente.” Isso, claro, depois de estar comprovado que o aluno tem mentalizado, corretamente, o sistema cartesiano e os eixos x e y espacialmente.

---Sempre que possível, leve para a aula modelos concretos que possam ser manipulados. No caso da Matemática: para se ensinar Geometria Analítica, uma boa saída é utilizar palitos de churrasco e pedaços de papel duro (como capas de caderno, por exemplo), para representar os planos, os vetores, etc.

---Outra boa ideia, para explicar gráficos, é pegar na mão do estudante deficiente visual e “desenhar” com seu dedo, na palma da mão do aluno, o gráfico e suas linhas de representação de valores. Em diversas situações funciona! ;-)

Tais dicas, descritas acima, foram elaboradas, testadas e aprovadas por uma estudante universitária que era deficiente visual (com visão subnormal) , ao fazer as disciplinas Cálculo 1 e 2, Geometria Analítica e Estatística! ;-) Então... que tal?

Peraí que não acabou, rerrerré!!! Brevemente, vem a parte 2!!!

Aulas adaptadas para surdos...oralizados!

2011-07-11T14:41:00.004-03:00

Por: Débora Rossini

Muitas vezes, quando é abordada a questão de aulas adaptadas para atender às necessidades dos estudantes surdos, frequentemente vem à nossa cabeça a presença de intérpretes de LIBRAS em sala de aula. Certo?

Bom, mais ou menos... sabe por que?

É que, conforme já foi dito em outros posts, há uma grande diversidade entre os surdos! Tem aqueles que são usuários de LIBRAS (pelo fato de dispositivos de amplificação sonora não serem eficientes para ajudar-lhes na percepção de sons) , e tem aqueles que conseguem, de algum modo, beneficiar-se com a utilização de aparelhos de amplificação sonora individual ou implantes cocleares - de tal forma que sejam capazes de discriminar sons (ainda que parcialmente) e falar (mesmo que com uma dicção diferente da de quem ouve normalmente). O primeiro grupo é denominado de "surdos sinalizados", e, o segundo, de "surdos oralizados".

Mas isso não significa que as tecnologias de amplificação sonora sejam capazes de, por si sós, resolver e "curar" o problema dos surdos oralizados!!! Há necessidade, sim, de algumas adaptações no modo de conduzir as aulas, em uma classe que contenha alguém com tal perfil.

Então, agora você deve estar se perguntando:
"-Xiiiii, então como é que deve se proceder -principalmente em instituições de ensino- para atender da melhor maneira possível um surdo... oralizado?"

Relaxe!!! :-) Lá no blog "Desculpe, não ouvi!", da Lak Lobato, veio um post bem legal explicando sobre isso. Quer ver? Lá vai o link:
http://desculpenaoouvi.laklobato.com/index.php/2011/07/11/aulas-adaptadas/

Boa leitura!!! :-)

Tecnologias Assistivas para... SURDOCEGOS!!!!!

2011-07-08T16:28:00.007-03:00

Por: Débora Rossini

Tanto se fala em Tecnologias Assistivas para cegos daqui, para surdos dali, não é verdade? Mas... aposto que você, leitor do "Sopa" deve estar aí intrigadíssimo se perguntando:

"-Tem gente que é surda e cega ao mesmo tempo!!! Então, o que existe disponível para melhorar a qualidade de vida de tais pessoas???"

Bom, para começo de conversa, vamos explicar o que é um "surdocego"?

Para quem não sabe, "surdocego(a)" é o termo utilizado para denominar as pessoas que possuem deficiência visual e auditiva simultaneamente. Quem costuma verificar a lista denominada "Você também poderá gostar destes sites e blogs", no canto direito desta página, irá ver o link para um blog denominado "Menina Robô". Escrito por Kariny Takita, ele mostra um exemplo de caso de uma pessoa com surdocegueira, tal como a autora - que, no caso dela, tem baixa visão e baixa audição. Mas tem gente que tem total ausência de visão e de audição!!! Um exemplo bem famoso é o da Hellen Keller, que era totalmente cega e surda desde pequenininha.

Assim sendo, pessoas que apresentam surdocegueira tem necessidades especiais diferentes daquelas pessoas que são só deficientes visuais ou só deficientes auditivas: elas necessitam de um tratamento que levem em consideração o quadro sensorial geral que elas possuem -- que seria a combinação das sensações capturadas pelos sentidos intactos e pelos sentidos que haja alguma queda, considerando a percentagem de visão e de audição remanescente que ela tenha (se tiver). Desta forma, "No caso de um indivíduo com surdo-cegueira, este não é um surdo que não pode ver, nem um cego que não pode ouvir. Não se trata de uma simples somatória de surdez e cegueira, nem só de um problema de comunicação e percepção. Quando a visão e a audição estão gravemente comprometidas, os problemas relacionados à aprendizagem dos comportamentos socialmente aceitos e a atenção ao meio se multiplicam, limitando a este indivíduo a antecipação do que vai ocorrer à sua volta, diminuindo sensivelmente sua motivação na exploração do ambiente em que convive, requerendo, desta forma, incentivos extras para que desenvolva novas formas de aprendizagem para compensar suas dificuldades visuais e auditivas e para estabelecer e manter relações inter-pessoais. Para essas pessoas, as trocas interativas precisam ser orientadas para o desenvolvimento dos sentidos remanescentes, entre eles o cutâneo, cinestésico corporal e sensorial, gustativo e olfativo, como forma de acesso à informação na ausência dos sentidos da visão e audição. Desta forma, pretende-se possibilitar ao indivíduo um acesso que supra suas necessidades especiais de comunicação, da extrema dificuldade na conquista de metas educacionais, vocacionais, recreativas, sociais, para acessar informações e compreender o mundo que o cerca." (Cunha, Cendon, Nohama,2008). [1].

Bom, agora que você tem uma noção do que é um surdocego, vamos ver novidades sobre tecnologias assistivas destinadas a este público? Entre tais tecnologias, podemos mencionar o Implante Coclear, o Braille, o Brainport e a Estimulação do Córtex Visual, dentre outros recursos! :-D Então, veja um artigo bem interessante sobre tal temática! Ele é intitulado "Tecnologias Assistivas para indivíduos surdocegos". Foi escrito por José Carlos da Cunha,da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) - Depto. de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica e Informática Industrial (CPGEI) ; Rodrigo Villaverde Cendon , da Universidade Positivo - Depto. de Engenharia da Computação; e Percy Nohama , da Pontifícia Universidade Católica do Paraná - Programa de Pós-Graduação em Tecnologia em Saúde (PPGTS). Para ler, acesse: www.abnc.org.br/ed_art_down.php?id=566
Boa leitura! :-)

Referência: [1] CUNHA, José Carlos da; CENDON, Rodrigo Villaverde; NOHAMA, Percy. Tecnologias Assistivas para indivíduos surdocegos. In: Jornal Brasileiro de Neurocirurgia - JBNC, vol.20 nº 1, 2009, p. 53-72. Disponível em www.abnc.org.br/ed_art_down.php?id=566 , acessado em 08/07/2011.

Quem precisa de um aumento aí???????

2011-07-06T19:10:00.006-03:00

Por: Débora Rossini

Ooooooopaaaaa!!!! Se você precisa de "um aumento", chegou na página web correta!!! Mas CALMA: não tem nada a ver com aumento de salário não! Rarrarrá! (Infelizmente, o "Sopa" não tem como dar isso pros leitores não... ainda mais que quem escreve é estudante, e estudante vive "quebrado"!!!! Rirrirri!!!) Estou referindo a aumento de letras, aumento de caracteres, aumento de qualquer coisa que esteja no monitor do seu computador ... e que, caso a sua visão não seja 100% , fica difícil de enxergar!

"-Ah, já sei como aumentar as letras!" - você deve estar pensando, caso tenha visão subnormal ou alguma dificuldade em ler letras pequenas, mesmo que temporariamente. "-Basta seguir as dicas de acessibilidade que estão aí no topo do lado direito da página principal do 'Sopa' e 'voilà' o tamanho GG de que necessito, né?"

É, leitor, realmente tais dicas ajudam muito!!!!! ;-) Mas tem gente que precisa de soluções mais práticas e eficientes, não é? O truque referido acima infelizmente não dá para toda e qualquer situação! Por exemplo: se você apertar Ctrl+ , vai até conseguir visualizar esta página em tamanho maior... mas as abas, a barra de endereços, os ícones de outros aplicativos vão estar miudinhos... E então? Em vez de ficar tristinho, continue lendo este post! (E se você for deficiente visual completo que está OUVINDO este post, continue ouvindo assim mesmo... as dicas certamente serão úteis para você repassar a alguma pessoa que porventura precise delas!!! Será mais um assunto para você abordar na sua roda de amigos!!!)

Bom, a galera lá do site Movimento Livre, que não perde tempo - e está sempre atualizada nas novidades para facilitar a vida de quem tem problemas com a potência visual - , publicou um post com as principais opções de ampliadores de telas!!!! OBAAAAAAA!!!!! :-D

Tá curioso? Então, clique aqui para ler o post que eles fizeram no site.

Se você tem visão subnormal e gostar de algum ampliador de telas descrito no post, já sabe: nada de ficar forçando os olhos com caracteres miudinhos, e detonando mais ainda sua visão que já não é lá tão potente!!!!! Escolha o ampliador que mais atende às suas necessidades e... USE O APLICATIVO À VONTADE!!!! (Cá pra nós: AUMENTE os caracteres para não AUMENTAR seu problema de vista!!!!) Então!!! "Bóra" ampliar as letrinhas aí? :-)

Uma" mãozinha" e tanta!!!! Ou será "UM 'OLHO E TANTO' "?

2011-07-05T14:05:00.006-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooooooopaaaaa! O post de hoje é para aqueles leitores que ficam curiosos de ver funcionando os apetrechos tecnológicos que dão uma "mãozinha e tanta" (ops, "um olho e tanto", rerrerré!!!) para os deficientes visuais!!!! Lá no site "Olhar Digital", veio uma reportagem bem bacana em forma de texto e de vídeo, mostrando exemplos de usuários com deficiência visual que utilizam tecnologias assistivas que os auxiliam a minimizar as limitações do dia-a-dia de pessoas que não enxergam.

Para ver o vídeo e ler a reportagem, clique aqui.

Palpitinho da "Sopeira" que pilota este teclado: muito legais as tecnologias descritas! Dão para a galera que não enxerga fazer um monte de coisas sem depender da ajuda de outras pessoas! É muito legal a sensação de independência e autonomia!!! Pena que, no Brasil, muitas dessas tecnologias assistivas ainda são caras... buáááá!!!!!

E você que está lendo ou ouvindo este post: o que acha? Dê seus "pitacos" também, na seção de comentários!!!!!

Dançando com a Matemática... NO BOM SENTIDO, RERRERRÉ!!!!

2011-07-04T16:16:00.008-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooopaaaaa! Navegando pela web, achei isto no site Piadas Nerds: Movimentos Matemáticos ; Lindos Movimentos de dança!!!

http://piadasnerds.com/2011/04/25/movimentos-matematicos

A brincadeira, tirada de um site que não é em português – e reproduzida e traduzida pela equipe do site Piadas Nerds- , é feita em forma de desenhos em série, em quadrinhos. Mas espera aí, leitor do “Sopa” que usa leitor de telas!!! Não precisa ficar chateado!!! Vou descrever a sequência dos quadrinhos aqui, para a galera que, por uma razão ou outra, possui problemas de potência visual, rerrerré! Afinal, os leitores de tela, lamentavelmente, ainda não descrevem imagens digitalizadas. Então,“voilà”:

“Lindos Movimentos de Dança:

seno de x: Para representar o movimento que representa o gráfico de tal função, ambos os braços fazem movimentos sinuosos.

cosseno de x: Neste caso, ambos os cotovelos ficam para baixo e as mãos retas.

tangente de x:Um braço sobe, e o outro desce.Ambos meio sinuosos.

cotangente de x:O braço que desce no exemplo anterior, sobe... e vice-versa!

raiz quadrada de x : Ambos os braços, retos, sobem e ficam numa inclinação de 45 graus.

X : Um braço reto para baixo e o outro braço reto para cima. Ambos numa inclinação de 45 graus;

x ao quadrado: Ambos os braços erguidos, de forma que formem um U (parábola).

x ao quadrado mais y ao quadrado: Aproveite o movimento do item anterior. Agora, faça com que as mãos encontrem uma com a outra.

raiz quadrada de x : Ponha seu braço esquerdo, em arco, para baixo. O direito, em arco, atravessando seu tórax.

raiz quadrada de menos x : Faça o movimento anterior, mas agora com os braços invertidos.

1 sobre x : Ponha seu braço direito em argo, na altura do tórax, com a mão para baixo. O esquerdo, também em arco, mas levantado... e a mão esquerda sobre a testa.

“Oh! Shit!” : Rarrarrá!!! Aí já não é função matemática nenhuma, mas a exclamação de algo como “ô, que m****!!!” em inglês! A ocorrência de tal pensamento é uma situação bastante comum, quando os cálculos matemáticos se “embananam” completamente, em uma prova ou exercício difícil... e aí, a linha do gráfico representada é a como se fosse uma linha toda embolada, emaranhada... rarrarrá!!!! Embole os braços em movimentos simulares ao de uma linha toda embolada, confusa, em círculos, para um lado, para o outro, sem rumo definido... rarrarrá!!!!

Tá, tudo bem que o que eles colocaram lá foi uma abordagem bem-humorada da Matemática, fazendo uma brincadeira com os formatos dos gráficos de diversas funções matemáticas e a transformação disto em movimentos a se fazerem com os braços, durante uma dança. Muito legal por sinal!!! :-) E isso gerou ideias: por que não aproveitar tal ideia numa sala de aula – principalmente quando nela há estudantes deficientes visuais? (Leia-se: estudantes que não enxergam os gráficos de Matemática na lousa, no retroprojetor ou nos livros!!!!!!) Assim sendo, com os movimentos do corpo, dá para a galera que possui problemas de potência visual aprender, direitinho, o formato dos gráficos, através do movimento do próprio corpo – bastando para isto, que um professor ou monitor mostre-lhe, previamente, como deve ser feito!!! ;-) E fica aí uma sugestão: quem tiver talentos musicais aí, pode compor uma musiquinha de Matemática, com ritmo bem animado, e cuja letra fale exatamente do tema a ser abordado (senos, cossenos, tangente, etc)!!! Aí a chance de o estudante fixar o conteúdo é maior! :-)

E vale a ideia não só para os alunos que não enxergam ou enxergam pouco: os estudantes que possuem a potência visual funcionando a todo vapor também, com certeza, irão gostar!!! Rerrerré!!! Dá pra fazer uma atividade bem legal na aula de Matemática, que inclua e integre a turma TODA, englobando tanto os deficientes visuais quanto os normovisuais! :-) Certamente, irá ser divertido para todo mundo, e aí dá para quebrar aquele grande MITO de que Matemática é chata, é “fria” e é difícil!!!!

Nota: como você pôde perceber, escrevi as funções matemáticas na linguagem por extenso. Isto porque, para quem usa leitor de telas, é necessária a escrita desta forma... já que o software de leitura em voz alta não lê corretamente os símbolos da escrita tipicamente matemática, em boa parte das vezes... Mas isso é um assunto que fica para um futuro post, rerrerrê!!!

Fica a dica! Até mais!!!! :-)

Novas Tecnologias & Inclusão de Pessoas com Necessidades Especiais!

2011-06-30T14:23:00.011-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooooopaaaaa!!!! Se você é uma pessoa "ligada" na questão do papel das novas tecnologias na inclusão das pessoas com necessidades especiais, não pode perder um evento que será realizado na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), com transmissão ao vivo pela internet!!!!

Amanhã, sexta-feira, 1º de julho, a Faculdade de Educação da UFMG vai realizar um evento no qual se discutirá exatamente essa temática. Veja a reprodução do texto que está no site da UFMG:

"Evento coloca em debate papel das novas tecnologias na inclusão de pessoas com necessidades especiais

Nesta sexta, 1 de julho, a Faculdade de Educação realizará conferências que discutirão como novas tecnologias – redes sociais, celulares, computadores e softwares – podem auxiliar na inclusão de pessoas com necessidades especiais, tanto no uso cotidiano desses meios digitais, como na questão da educação a distancia.

Voltada especialmente para graduandos dos cursos de licenciatura da UFMG, a atividade é aberta ao público, sem necessidade de inscrição prévia. Serão emitidos certificados.

As conferências Tecnologias assistivas: conceitos e práticas e Tecnologias assistivas: experiências cotidianas serão proferidas respectivamente pelas professoras Priscila Augusta Lima e Priscila de Toledo Fonseca.

Última das atividades do semestre desenvolvidas no projeto Integração das tecnologias da informação e comunicação na formação docente, no Programa de Consolidação das Licenciaturas (Prodocência) da Capes, o evento tem início às 14h no auditório Neidson Rodrigues.

Haverá transmissão ao vivo pela Twitcam @NucleoPraxis e Rádio FaE, canal 1."

(Fonte: http://www.ufmg.br/online/arquivos/019928.shtml)

... E então...?! Se você não pode se deslocar até o local do evento, não precisa ficar chateado (a), pois vai ter transmissão ao vivo pela internet, conforme foi dito acima!!! :-D Assim sendo, anote aí na sua agenda o dia e hora, para não perder "essa"!!!! :-)

Vamos "andar" com a Fernanda?

2011-06-15T21:07:00.008-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooopaaaa! Navegando pela internet, achamos um ótimo blog que você não pode deixar de visitar!!!!! É o blog da Fernanda Fontenele.

Quem é ela?

É uma jovem que, aos 16 anos, sofreu um acidente de carro e ficou tetraplégica. (Hoje ela possui seus vinte e poucos anos...) Com muita garra, força, fibra e determinação, a jovem veio investindo pesado em seu objetivo de voltar a andar. Em meio a tudo isso, fez faculdade e participa de diversas atividades! :-)

O mais legal é que ela faz reflexões bastante pertinentes, que são capazes de chegar a emocionar quem lê... Explico: a jovem acredita que estamos neste mundo para cumprirmos uma missão e ajudar as pessoas. Logo, todo este processo árduo e longo pelo qual ela vem passando seria, digamos,um "aprendizado" para ajudar outras pessoas que estejam passando por situação similar! Algo do tipo "não foi ela, obviamente , que escolheu tal situação de limitação física; foi a vida que lhe impôs. Sendo assim, em vez de se lamentar, aproveitou a oportunidade para tentar extrair uma lição positiva disso tudo e encarar isto como uma forma de aprimoramento pessoal, para tentar ser uma pessoa melhor!"

Por essa linha de raciocínio, pense: se você possui alguma deficiência - e ,portanto, encara os desafios de uma pessoa com tal característica no dia-a-dia- tem aí mais um testemunho de que não se deve "jogar a toalha" e ficar revoltando-se contra tal situação!!!!! É duro, é árduo (só quem passa ou já passou por isso entende muito bem!!!) , mas... quem sabe a "deficiência" é uma maneira de a pessoa que a possui desenvolver novas habilidades e mostrar-se que, de fato , é uma pessoa com "EFICIÊNCIA" (isso mesmo!) para tornar-se um ser humano melhor, mais sensível e ajudar as outras pessoas? (Tanto vale para ajudar as outras pessoas que necessitam de força para superar suas limitações físicas quanto para ajudar os indivíduos 'ditos normais' a verem a vida por um outro olhar, por um outro ângulo, e desenvolverem maior sensibilidade ao seu papel no mundo e em relação às outras pessoas...)

Sendo assim, fica aí a dica: vamos andar com a Fernanda? ;-)

Mesa redonda na UFLA discutiu questões relacionadas às pessoas com deficiência!!!

2011-06-10T17:55:00.009-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooooooopaaaa!!!!! :-) Lembra da mesa-redonda que foi anunciada na postagem do dia 02/06/2011 - e que foi realizada na última quarta-feira (8 de junho de 2011)? Pois é, ela foi um sucesso!!!

Dentre o que foi discutido e abordado - tanto pelos palestrantes quanto pela plateia no momento destinado a comentários e discussões- , vários apontamentos não devem ser esquecidos:

Quem deve participar de elaboração de soluções para atendimento às pessoas com deficiência? Oras, não se deve cair naquela velha fórmula paternalista na qual as pessoas "ditas normais" é que devem encontrar soluções para os "deficientes"!!!!! Na verdade, TODOS JUNTOS devem participar!!! As pessoas com deficiência é que devem explicar e nortear os "não-deficientes" como é que elas querem - e precisam!- ser tratadas, ser atendidas, quais são suas necessidades no dia-a-dia, no trabalho, na vida escolar, etc. (Cá pra nós, leitor do "Sopa": é claro que há algumas exceções óbvias para tal regra: tratam-se daquelas situações na qual o deficiente ainda é uma criança pequena -que ainda depende de a família responder por ela... - ou então quando é uma pessoa com limitações cognitivas que não lhe permitam fazer escolhas, ou responder por seus atos. Mas aí já é outra situação, não é verdade?)

Seria importante que todos os cursos universitários tivessem em suas grades obrigatórias matérias relacionadas à inclusão e acessibilidade! Nas licenciaturas é de extrema importância - pois os futuros professores , em um dado momento, deparar-se-ão com estudantes com necessidades especiais ...e a lei exige que os professores estejam capacitados para atender ao direito de toda e qualquer pessoa estudar - seja ela com deficiência ou não!!!). E nos bacharelados, também é de extrema importância. Sabe por que? Oras, tem aí a lei de vagas reservadas para pessoas com deficiência no mercado de trabalho!!! Assim sendo, é fundamental que todos os egressos de um bacharelado saibam como lidar com uma pessoa deficiente no trabalho!!! Seja auxiliando-a em tarefas (uma vez que uma pessoa com deficiência e outra sem podem ser colegas); seja entendendo como é o modo peculiar de tal pessoa desempenhar tarefas e de explorar suas potencialidades... Dessa forma, será um grande passo para erradicar a discriminação (velada ou não) no ambiente corporativo!!!! Se as pessoas de uma dada organização - especialmente os consultores de RH!- estiverem devidamente capacitados para lidar com tal situação, certamente as pessoas com necessidades especiais poderão mostrar que têm seu talento para "somar forças" a uma dada empresa ou organização, seja ela privada ou pública! ;-)

(Cá pra nós aqui,leitor do "Sopa": além do que foi dito acima sobre os egressos de cursos de bacharelado, há ainda um caso bem interessante: trata-se dos bachareis que decidem seguir carreira acadêmica e, além de pesquisadores, tornam-se professores no ensino superior. Assim sendo, a qualquer momento eles poderão se deparar com estudantes com necessidades especiais na universidade, não é? E a lei da educação inclusiva ampara também os estudantes de cursos superiores! Então...?! Viu a importância de os bachareis terem também disciplinas sobre o tema das pessoas com deficiência em suas grades curriculares? Pois é! )

Outra coisa que foi falada na mesa-redonda e que não pode ser esquecida: a questão da capacitação de professores para lidar com alunos com necessidades especiais e seus verdadeiros objetivos. Como assim? Oras, tem muito educador que participa de tais cursos de capacitação, mas tem tendência a esperar que saia do curso com uma "fórmula", uma "receita", um "algoritmo" para lidar com tais estudantes!!!! :-O

Bom, fica bem claro que fórmula pronta não tem não... (risos)!!! Calma, leitor... não é para desanimar não!!! Relaxe: está-se apenas querendo mostrar que tais cursos têm o objetivo de serem NORTEADORES para como lidar com tais estudantes. Agora, COMO é o jeito mais adequado de lidar com eles... bom, vai depender de CADA estudante! ;-) Cada um tem suas especificidades, limitações e habilidades - e , portanto, deve-se considerar a situação do(s) estudante(s) ali em questão, para então conseguir perceber qual a melhor forma de trabalhar com ele(s)!!!

Só para ajudar no esclarecimento aqui: sabe-se que, mesmo entre pessoas com deficiência de uma mesma categoria, há diversidade entre elas! Por exemplo: deficiência visual. Tem gente que enxerga pouco, tem gente que não enxerga nada, tem gente que já nasceu assim, tem gente que perdeu a visão ao longo da vida, tem gente que tem uma estrutura psicológica melhor para lidar com isso do que outra, tem gente que lê Braille, tem gente que prefere áudio, tem gente que consegue ler caracteres ampliados, tem gente que só usa a visão residual (caso haja) sob luminosidade intensa enquanto há outros que apresentam fotofobia (incômodo com luzes fortes), etc... Viu só? O mesmo ocorre entre pessoas com deficiência auditiva, com deficiência motora, entre outras.

Então, leitor...? Uma coisa é certa : mesmo com toda esta diversidade de necessidades apresentadas pelas pessoas com deficiência, tem algo em comum que TODAS querem: é o respeito, é a valorização de suas habilidades e compreensão de suas limitações, é a inclusão verdadeira dessas pessoas na vida social , é o direito de ter participação social... enfim, de ser valorizada como ser humano!!! Manjou? ;-)

Bom, o post de hoje fica por aqui... ah, e para quem quer saber mais detalhes sobre como foi o evento, veja na página da Assessoria de Comunicação da Universidade Federal de Lavras (UFLA):

Boa leitura! :-)

Apresentação de Monografia- "A Educação Inclusiva e o Ensino de Matemática para Deficientes"

2011-06-08T21:16:00.005-03:00

Por: Débora Rossini

Ooooooopaaa!!! Se você é antenado em eventos relativos à Educação Matemática Inclusiva, você não pode perder o que vai rolar na Universidade Federal de Lavras (UFLA) na terça-feira que vem!!!!

"-Obaaaaa!!! O que é?????" - você está aí se perguntando.

É um convite à defesa de monografia de conclusão de curso, de uma aluna de Graduação em Matemática da UFLA, com este tema!!!

Vamos lá aos detalhes:

-Título: "A Educação Inclusiva e o Ensino de Matemática para Deficientes"
-Apresentada por: Ana Paula Pedroso - Graduanda em Matemática
-Tipo: Defesa de Monografia de Graduação
-Data: 14 de junho de 2011 (terça-feira)
-Horário: 17:30 h
-Local: Anfiteatro do DEX (Departamento de Exatas) da Universidade Federal de Lavras.

Vamos nessa? :-)

EVENTO: II Mesa Redonda: "A Pessoa com Deficiência e a Universidade"

2011-06-02T17:43:00.003-03:00

Por: Débora Rossini

Ooooooopa!!! De novo ao batente no teclado no computador!!!! :-)
Desta vez é para ajudar a divulgar um evento, que será realizado na Universidade Federal de Lavras/MG. Será uma mesa redonda, denominada "A Pessoa com Deficiência e a Universidade".

"-Oba, fiquei curioso!!! Quero mais detalhes!" - certamente você está pensando.

Então, "voilà"!!! :-)

Segundo texto do convite oficial (enviado pela Pró-Reitoria de Graduação da Universidade Federal de Lavras/UFLA para uma lista de e-mails cadastrados), os detalhes são os seguintes:

-Nome do evento: "II Mesa Redonda: "A Pessoa com Deficiência e a Universidade"

-Palestrantes: Maria de Fátima Ribeiro, Nilmar Machado, Warlley Ferreira Sahb

-Dia/hora/local: 8 de junho de 2011 (quarta-feira), às 17:00, no Anfiteatro do DCC (Departamento de Ciência da Computação) da Universidade Federal de Lavras/MG.

Entrada franca.

Para maiores informações, entre em contato com a Pró-Reitoria de Graduação da UFLA: prg@prg.ufla.br ou acesse a página www.prg.ufla.br

...E então?! O que você está esperando...? Pegue sua agenda e anote aí, para não esquecer!!!! ;-)

"Como deve ser a acessibilidade para deficientes visuais em instituições de ensino?"

2011-05-31T13:59:00.007-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooooooopaaaaa!!!! De volta ao batente no teclado do computador!!!! Bom, galera, vocês que estão acostumados a ler e ouvir sobre a questão da acessibilidade para deficientes visuais em escolas e faculdades, devem estar se questionando:

"-EU SEI que tem que ter acessibilidade... mas COMO implementá-la???"

Se você, leitor do "Sopa", se enquadra nesse grupo de pessoas que está fazendo a pergunta acima, relaxe!!! :-) Tcham-tcham-tcham-tcham!!! Os amigos que escrevem o site "Movimento Livre" fizeram um post bem esclarecedor sobre o assunto. Dê uma olhada lá:

http://movimentolivre.org/artigo.php?id=135

Ficou "show de bola" o texto que eles fizeram! :-)

Bom, o post de hoje fica por aqui... a "Sopeira" que vos escreve tem de terminar de estudar para uma prova de Matemática!!! (Uê, sou graduanda em Matemática... quem está na chuva é para se molhar, rerrerré!!!) . Boa leitura!

"Práticas Inclusivas no Ensino de Física e Matemática"

2011-05-30T14:28:00.008-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooopaaaa!!! De novo ao batente na blogosfera! :-)

Bom, o Fórum de Integração Universitária da Universidade Federal de Lavras encerrou-se, mas o “Sopa” estava devendo aos leitores o relato de mais um minicurso ÓTIMO que teve no referido evento, e que ocorreu em dois dias (terça e quarta-feira)!!!!

O minicurso, denominado “Práticas Inclusivas no ensino de Física e Matemática”, foi ministrado por Paola Trama Alves dos Anjos, mestranda pela UNESP. Ela faz mestrado na área de Educação em Ciências, para deficientes visuais. Curiosidade para os leitores: adivinhem quem é o orientador dela????? É o professor Éder Pires de Camargo! Você, leitor do “Sopa”, que vem acompanhando todas as postagens, certamente lembra-se dele: é o professor de Física da UNESP, que é deficiente visual e do qual foi falado na postagem do dia 09/02/2011, intitulada “Física para Deficientes Visuais: você já pensou nisso?” Mas se você é um leitor do “Sopa” que está chegando agora a este site, não fique acanhado: é só acessar o referido post, que aí você vai saber quem é este professor "show de bola"!!! :-)

Bom, vamos falar sobre o minicurso?

No primeiro dia, a abordagem foi teórica: foi explicado o que é um deficiente visual – do ponto de vista médico e educacional - , como fazer para atender às suas necessidades educacionais, como elaborar uma aula em uma sala de aula regular que contenha deficientes visuais, etc. O mais legal é que a prelecionista destacou alguns pontos interessantes:

Geralmente, tem muito educador que diz assim: “Tenho 40 alunos na minha sala, e 1 'de inclusão'”. É importante que, urgentemente, os professores mudem esse modo de se expressar, e passem a dizer “Tenho 41 alunos”... e pronto! Isto porque o aluno 'de inclusão' – leia-se, aluno com necessidades educacionais especiais- é um estudante como qualquer outro; só que necessita de equipamentos e metodologias que atendam ao seu modo de aprender;

Tem muito educador que, ao receber a notícia de que vai ter um aluno com necessidades especiais, exclama: “Nossa, vou ter então que preparar duas aulas, com dois materiais didáticos???? Um para a classe regular e outro para atender a esse aluno 'especial'”? Claro que não... pode-se -e deve-se!- preparar uma aula só, segundo a prelecionista Paola. E como preparar essa aula? Oras, atendendo ao conceito de “desenho universal”, e de forma que ela atenda a todos os alunos da sala! Assim sendo , a aula e os materiais devem ser elaborados de tal modo que tanto um estudante “sem deficiência” possa compreender e utilizar a seu modo, quanto um estudante com necessidades especiais (ex: visual) possa compreender e utilizar do jeito que lhe for mais adequado.

Exemplo: suponhamos que numa classe de 41 alunos, um destes seja deficiente visual e o restante seja “sem deficiência”. As aulas devem ser elaboradas de forma que tanto quem aprende visualmente quanto quem aprende sem a visão podem acompanhar! E no que se refere a materiais didáticos, eles devem ser elaborados de tal modo que estimulem os diversos sentidos (ou seja, multissensoriais). Assim, quem enxerga pode valer-se de tais materiais, ao ser estimulado visualmente e de modo tátil, por exemplo. E quem não enxerga, pode utilizar esse mesmo material utilizando os ouvidos e/ou o tato, por exemplo. Resumindo: quanto mais sentidos os materiais estimularem no aluno, melhor! Aí cada aluno utiliza os sentidos que lhes são possíveis , ou os de sua preferência!

No segundo dia do minicurso, foi uma demonstração prática de como tais materiais multissensoriais funcionam. A prelecionista Paola levou, para a plateia, alguns materiais didáticos confeccionados com materiais de baixo custo (isopor, lã,arame,palitos, etc), e que podem ser confeccionados facilmente por qualquer pessoa (tanto por professores, quanto monitores, como pelos próprios estudantes). Assim sendo, foi possível ver um sistema cartesiano, para representação de gráficos, em alto-relevo , confeccionado com linhas, isopor e alfinetes; disco de Newton com adaptações de estimulação sonora e olfativa (para atender também àqueles estudantes que não enxergam); modelo esquemático de astronomia, explicativo de como ocorrem os eclipses, feitos com linhas, arames e bolas de isopor, que funciona tanto para quem vê quanto para quem não vê (e, aí, entra em cena a percepção tátil)...

TESTADO E APROVADO!!!

Na plateia, havia um estudante cego, que “testou” os materiais utilizando os sentidos que lhe são remanescentes. Deu pra ver que o rapaz gostou bastante, e compreendeu direitinho fenômenos físicos e modelos matemáticos que, normalmente, são representados por meio de desenhos na lousa e nos livros (algo inacessível para um cego!!!)

Os materiais foram passando de mão em mão para o restante da plateia, que era normovisual. Percebeu-se, pelos comentários, que, “quem tem visão normal, vê e entende perfeitamente a explicação dada por meio de tais materiais multissensoriais... mas, quando fecha os olhos, não consegue entender nada! Os deficientes visuais conseguem , mas os normovisuais não!"

Paola esclareceu que os deficientes visuais costumam ter os sentidos remanescentes mais , digamos, treinados, que um normovisual de olhos fechados. Esse fenômeno dos sentidos remanescentes mais apurados é por causa da prática que os deficientes visuais possuem, com a estimulação constante de tais sentidos, já que não podem contar com a visão!

(Só de curiosidade: é claro que um normovisual que já foi deficiente visual - e que recuperou a visão há relativamente pouco tempo- poderá ter tanto a percepção típica de um normovisual quanto a percepção característica de um DV. Aí, neste caso excepcional, é como se tivessem duas 'pessoinhas' dentro daquele corpo: uma que enxerga e uma DV, bastando, para isso, abrir ou fechar os olhos. Mas cada caso é um caso, viu?????? Nem todo mundo é assim... tem "ex-cego" que, mesmo enxergando com os olhos, ainda tem dificuldades de percepção visual e, ao "atrapalhar-se" com o raciocínio visual, continua usando os sentidos remanescentes, na busca por um melhor desempenho em suas atividades. Futuramente, há planos de postagem de textos aqui no "Sopa",contando como é a percepção sensorial de “ex-deficientes visuais”. Aguarde...! )

Foram bastante enriquecedores os dois dias deste minicurso. Valeu a pena!!!!

PLANTÃO "SOPA": Mesa-Redonda sobre Inclusão, no Fórum de Integração Universitária!

2011-05-25T14:41:00.007-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooooooooopaaaa!!!! Tá achando que o "Sopa" dorme no ponto, né? Se você acha isso, está "redondamente enganado"!!!! Rerrerré!!!! Trocadilhos à parte, este post é para falar sobre a mesa-redonda sobre Acessibilidade e Inclusão, presidida por Elaine das Graças Frade e Nilmar Ronizeti Machado, realizada ontem - e que foi um evento vinculado ao Fórum de Integração Universitária, que está rolando na Universidade Federal de Lavras/MG durante toda esta semana!

No evento, foram convidados quatro estudantes da referida universidade, que são pessoas com deficiência, para falarem lá na frente. Três deles são deficientes visuais, e um é deficiente físico. Eles contaram suas histórias, as dificuldades encontradas no meio acadêmico, as estratégias pessoais de superação, o relacionamento interpessoal com as pessoas não-deficientes... enfim, houve espaço para uma discussão bastante saudável sobre o tema.

Mais positiva ainda foi a receptividade da plateia, composta por pessoas sem deficiência, que se emocionaram com as histórias de vida ali relatadas. Não raro, no momento reservado a comentários, muitos dos que estavam na plateia diziam algo do tipo: "Nós, os 'ditos normais', muitas vezes sentimos preguiça e desânimo de estudar... e esses estudantes aí, 'matando vários leões por dia' para atingir seus objetivos!"

Os comentários da plateia também davam sugestões de ações para promoção da verdadeira inclusão de pessoas com deficiência (PCDs).

Uma delas era a proposta de atividades de integração entre as pessoas com diversos tipos de deficiência, no ambiente universitário (de forma que um cego tivesse a oportunidade de interagir com um surdo ou deficiente motor, ou vice-versa, de forma que proporcionasse uma rica troca de experiência entre os diversos tipos de PCDs).

Outra ideia proposta seria a de haver elaboração e ministração de disciplinas nas licenciaturas que abordassem especificamente a Educação Inclusiva; afinal a lei exige que os professores atendam às PCDs... mas cadê a capacitação, no curso de licenciatura?

Terceiro questionamento levantado: tem a disciplina "Introdução a Libras", ofertada no final dos cursos de licenciatura (atendendo a uma lei nacional). Mas será que, em apenas em um semestre, os licenciandos vão conseguir sair fluentes em LIBRAS e capazes de comunicar sobre qualquer assunto com alunos surdos que porventura estiverem matriculados em uma escola regular? (A LIBRAS é uma língua, e, como tal, requer um tempo maior de aprendizado e treino!!!)

Um outro questionamento, feito por alunos de Educação Física, seria a questão da inclusão efetiva e adequada de alunos com deficiência em atividades físicas ou em cursos superiores de Educação Física. Eles alegaram que se fala muito em "inclusão" nessa área, em "Atividade Física adaptada"... mas que , na faculdade, veem poucas abordagens e iniciativas relacionadas a este tema. Você, leitor , ao ler este parágrafo, tá achando que este blog sobre Matemática está fugindo da temática dele, ao mencionar isso aí??? Uê, então leia o post "Matemática e Corpo Humano: Uma coisa tem a ver com outra... ou não?, publicado neste blog no dia 22/11/2010. Aí você vai ver que as diversas áreas do conhecimento não são estanques em hipótese alguma!!! Rerrerré!!! Manjou, leitor? :-)

Agora é com você: se participou do evento relatado acima, dê seus "pitacos" no espaço indicado nesta página!!! :-) E se não participou, mas tem ideias legais pra compartilhar aqui no "Sopa", palpite também!!! :-)

PLANTÃO "SOPA" : Marcando presença no Fórum de Integração Universitária!

2011-05-24T16:05:00.008-03:00

Por: Débora Rossini

Ooooopaaaaa !!! Olha o Plantão do “Sopa” no Fórum de Integração Universitária, em Lavras/MG!!! O post de hoje fala sobre a palestra de ontem, “ "Implicações administrativas decorrentes da presença de um aluno cego em um curso de Graduação em Matemática. ", cujo prelecionista foi Renato Marcone José de Souza, doutorando em Educação Matemática pela UNESP de Rio Claro/SP.

O tema abordado na palestra foi a história de um estudante de Matemática, de uma instituição federal, e que é conhecido do palestrante. Esse estudante tinha perdido a visão depois de ter ingressado no curso de Matemática. Com muita força de vontade e desejo de continuar fazendo o curso escolhido, o rapaz prosseguiu em seus estudos. É interessante destacar que, em meio aos estudos, o rapaz ainda teve de lidar também com a reabilitação – já que perdeu a visão adulto. Ou seja, tinha de aprender a viver como cego: desenvolver habilidades auditivas e táteis extras, aprender a andar com bengala-longa, reaprender a fazer as atividades da vida diária, etc!

No entanto, na época em que o rapaz era estudante de Matemática (final da década de 1990 e durante alguns anos da década de 2000), a instituição não estava preparada para atender a um aluno cego no curso de Matemática. Que metodologias utilizar? Como lidar com o fato de que esse estudante iria levar tempo extra, comparado com os colegas normovisuais, para aprender satisfatoriamente os conteúdos? Como fazer abordagens de tal forma que o processo de ensino-aprendizagem valorizasse as habilidades desse estudante (audição, tato, cálculo mental, capacidade de criar modelos espaciais mentais, etc) e não conflitasse com as limitações (visuais) do estudante?

Durante a palestra, o prelecionista foi mostrando todas as reformulações que a universidade teve de fazer, para que esse estudante deficiente visual prosseguisse no seu curso: adaptações de formas de dar aula, atendimento fora da aula regular (para facilitar a aprendizagem do rapaz), revisão de normas internas da universidade referentes ao tempo máximo de integralização curricular, etc. E, superando dificuldades e driblando barreiras, por vários anos, o rapaz conseguiu se formar!!!!

Após terminar a palestra, Renato Marcone abriu espaço para debate e troca de idéias e experiências – que foi muito produtivo, visto que tinham deficientes visuais entre a plateia. E a “Sopeira” que aqui pilota o teclado teve uma surpresa muito legal!!! Ela descobriu que Renato Marcone é um dos membros do EPURA- Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Matemática Inclusiva, coordenado pela professora Miriam Godoy Penteado - e cujo blog está , há muuuuito tempo, na lista de “Favoritos” do “Sopa”!!!! (Veja lista no canto direito da página). Viram só? :-D É muito legal a sensação de a gente descobrir que o “blog tem cara” (palavras do Marcone, rerrerré!!!), e finalmente conhecer pessoalmente os contatos que, até então, a gente só conhece via internet! :-D Deu para trocarmos rapidamente algumas idéias – e, claro, turbinar a lista de contatos acadêmicos, não é mesmo? Afinal, ambos mexemos com Matemática!!! :-D

Agora é com você leitor! Caso você também tenha assistido à palestra na UFLA, conte suas impressões no espaço de comentários! E se você que está lendo este post não participou , mas tem idéias interessantes pertinentes ao tema abordado, não fique acanhado: dê seus “pitacos” também !!!

E hoje, das 16 às 18 horas, tem uma mesa redonda, cujo tema é Acessibilidade e Inclusão!!! Se você é participante do evento, dá uma olhadinha no post de ontem- e veja direitinho o local e os dirigentes!!!

Começa hoje o Fórum de Integração Universitária!!!!

2011-05-23T17:03:00.007-03:00

EPor: Débora Rossini

Ooooopaaaa!!! Olha o “Sopa” aqui, de novo e de olho no Fórum de Integração Universitária, que está rolando na Universidade Federal de Lavras/MG (UFLA) durante toda esta semana!!!! :-)

As inscrições foram encerradas no dia 18 de maio de 2011, e o evento acontece entre os dias 23 e 29 de maio de 2011, na cidade de Lavras/MG!!!

Recebemos, via Orkut, a pergunta de uma leitora, que desejava saber quem estará ministrando os minicursos e palestras referentes às questões que envolvem Deficiência/Inclusão/Acessibilidade. Nossa, é tanta gente diferente que será prelecionista! Bom, para não ficar fazendo suspense nos leitores (afinal,nós divulgamos o evento em postagem anterior,né?), colocamos aí para você uma listinha com os principais eventos que versam sobre este tema. MAS ATENÇÃO: a programação completa você encontra em http://www.dce.ufla.br/fiu/ . Então, é importante frisarmos que o Fórum de Integração Universitária abrange diversas temáticas, de diversas áreas do conhecimento – logo, a programação completa não iria caber em um único post do nosso blog, né? Rerrerré! Então, se quiser ver tuuuuuudo, acesse o link indicado lá. Mas para facilitar sua tarefa, seguem-se alguns dos eventos sobre Deficiência/Inclusão/Acessibilidade que “catamos” da página principal!!! :-)

Vale lembrar que todas as atividades listadas abaixo serão realizadas nas dependências da Universidade Federal de Lavras/MG .

Segunda-feira 23/05/2011

Curso: Produção de Significados na Educação Matemática

Palestrante:Romulo Campos Lins

Horário: 21 as 23 h

Local: Anfiteatro da Biblioteca Universitária

***

Curso: "Implicações administrativas decorrentes da presença de um aluno cego em um curso de Graduação em Matemática. "

Prelecionista: Renato Marcone José de Souza

Horário: 21 as 23h

Local: Pavilhão 03 - sala 02

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Terça-feira 24/05/2011

Atividade: "Mesa Redonda: A inclusão das pessoas com deficiência na Universidade: estratégias para a aprendizagem e caminhos da acessibilidade."

Dirigentes: Nilmar Ronizeti Machado; Elaine das Graças Frade.

Horário: 16 as 18 h

Local: Anfiteatro da Biblioteca Universitária

***

Curso: Praticas Inclusivas no ensino de Física e Matemática - Parte 1

Prelecionista: Paola Trama Alves dos Anjos

Horário: 21 as 23 h

Local: Pavilhão 3- Sala 03

***

Curso: "Educação Inclusiva, Ensino de Física e a Formação do Professor "

Prelecionista: Lucia da Cruz de Almeida

Horário:21:00 as 23:00

Local: Pavilhão 06- sala 01
---------------------------------------------------------------------------------------------------

QUARTA-FEIRA 25/05/2011

Curso: "O CENAV no Contexto Educacional "

Prelecionista: Rosa Maria Teixeira e outros.

Horário: 08h as 10h

Local: Pavilhão 03 sala 05

(Nota: para quem não sabe, CENAV é o Centro de Apoio às Necessidades Auditivas e Visuais. É vinculado à Prefeitura Municipal de Lavras/MG.)

***

Palestra- "Relacionamento Interpessoal com o Deficiente Visual"

Prelecionista: Adelene de Souza
Horário: 10 as 12 h

Local: Pavilhão 03 sala 05

***

Curso: Praticas Inclusivas no ensino de Física e Matemática – Parte 2

Prelecionista: Paola Trama Alves dos Anjos

Horário: 21 as 23 h

Local: Pavilhão 3- Sala 03
----------------------------------------------------------------------------------------------------

Quinta-feira 26/05/2011

Palestra: PROET - Programa de Educação para o Trabalho - " Transformando a Deficiência em Eficiência"

Prelecionista: Ellen Mirian Lopez de Carvalho

Hora: 09:30 às 11:30

Local: Pavilhão 03-Sala 02

***

Palestra: Libras? Que Língua é Essa?

Prelecionista: Delmir Rildo Alves

Hora: 16 as 18h

Local: Pavilhão 03 sala 04

--------------------------------------------------------------------------------------------------

Mas espera aí que não acabou!!!! Se você é bastante interessado (a) em Educação Matemática em geral, acesse a página principal do evento, cujo link foi fornecido neste post: tem um monte de coisa interessante lá!!! :-)

Para verificação da programação completa, siga o passo-a-passo abaixo:

Acesse http://www.dce.ufla.br/fiu/ ;

Verifique as opções de login: se você é estudante da UFLA, vá em “Login Alunos UFLA”. Se você é visitante já inscrito no evento, vá em “Login Visitantes”. Entre com seus dados e pronto! Viu como é fácil?

O post de hoje fica por aqui... afinal, a “Sopeira” que escreve o post de hoje deseja assistir a mais uma palestra desta tão falada semana acadêmica!!!!!

Caso você que esteja lendo este blog seja também participante do evento -e esteja inscrito em alguma palestra ou minicurso da lista que demos neste post- está , mais uma vez, convidado a compartilhar conosco suas impressões sobre as apresentações! Vale utilizar o espaço de comentários do nosso blog, vale e-mail e vale orkut!!!! Rerrerré!!! Queremos saber o que a galera está achando!!! :-)

Deficiência e Inclusão fazem parte das abordagens do Fórum de Integração Universitária, em Lavras/MG

2011-05-20T15:05:00.004-03:00

Oooooooooopaaaaaa!!!!! Olha os "Sopeiros" na área!!! De vez em quando, a gente dá uma sumidinha involuntária da internet... mas vocês, leitores do Sopa, são compreensivos e entendem que vida de estudante de Matemática não é fácil, né? Rerrerré! É um tantão de provas, trabalhos, seminários para apresentar... ufa!!!! Mas a gente tenta conciliar tudo, direitinho! :-)

Falando em vida acadêmica, haverá, entre os dias 23 e 27 de maio de 2011, o Fórum de Integração Universitária (FIU), que será realizado na Universidade Federal de Lavras (UFLA), em Lavras/MG. Será uma semana acadêmica que proporcionará uma série de eventos, de diversas áreas do conhecimento. E, entre eles, haverão palestras e mesas-redondas para tratar de temáticas relacionadas à Educação Inclusiva, Deficiências e a integração das pessoas com necessidades especiais à sociedade - sobretudo no meio acadêmico.

Sendo assim, quem for participar do evento e tiver se inscrito em atividades que versem sobre a temática da Deficiência/Inclusão/Educação Inclusiva, está convidado a deixar suas impressões e opiniões, acerca das abordagens feitas em tais palestras/mesas redondas, em nosso blog! :-) Para os que toparem essa ideia, não se esqueçam de colocar também o nome , qual o vínculo com a UFLA (estudante, professor, técnico-administrativo, visitante), qual o curso em que estuda na UFLA (se for o caso), e qual (ou quais) palestras sobre Deficiência/Inclusão de que participaram!

Acredita-se que é bastante interessante ver a opinião das pessoas que participam do evento, a fim de propor uma enriquecedora troca de ideias que, motivadas por apresentações na semana acadêmica, possam ter continuidade no espaço virtual -e, gradativamente, gerar mais ações transformadoras no mundo real . Dessa forma, cada um de nós pode contribuir para que haja uma sociedade menos excludente! :-) Viu só que legal???

Quem quiser mais detalhes sobre o Fórum de Integração Universitária, pode acessar o site da Universidade Federal de Lavras (sede do evento) , através do link
http://http//www.dce.ufla.br/fiu/

E quem quiser ver a programação completa do evento, acesse a página do DCE (Diretório Central dos Estudantes) da UFLA:
http://http//www.dce.ufla.br/fiu/

Estamos aguardando as ideias, opiniões e sugestões dos participantes! :-) Um abraço!

Um Software Livre : Tradutor Digital de Português/LIBRAS!!!!

2011-05-04T18:33:00.008-03:00

Por: Débora Rossini

Oooooopaaaaa!!!! De novo na net!!!! Pra quem se interessa pela Inclusão e curte tecnologias - sobretudo as computacionais- lá vai uma novidade envolvendo o fantástico mundo do Software Livre!

O "achado" em questão é um texto que é do mesmo site que foi recomendado em post anterior, o "Blog do BHLegal.Net". O texto conta a história do software (livre) desenvolvido por Noelle Nascimento, ex-estudante de Engenharia de Computação; é um software inédito que converte a fala e a escrita em português para Libras. Isso mesmo: é como se fosse um "intérprete digital"!!!!

"-Peraí, mas o famoso software Rybená não faz isso não?" - você deve estar se perguntando...

Bom ,o Rybená tem algumas limitações... pois ele , segundo a reportagem, "disponibiliza um recurso parecido, porém só para textos selecionados de páginas da Internet e não utiliza o recurso de voz."

"-Obaaa! Quer dizer que posso adquirir esse software já?" - certamente você deve estar ansiosamente se perguntando... e roendo de curiosidade para ver o software sendo executado...! Rerrerré!!!

Calma, leitor... ele ainda é um protótipo! Segundo o texto, "o software VE-LIBRAS, como é chamado, ainda é um protótipo, mas deverá diminuir drasticamente essas barreiras de comunicação e proporcionar mais acessibilidade para a comunidade surda, quando finalmente chegar ao mercado. 'O objetivo é tornar mais acessível a Libras e facilitar a comunicação entre essas pessoas. Um pai, por exemplo, poderá conversar com seu filho através deste software mesmo que não tenha domínio da língua de sinais. O mesmo vale para as salas de aula', disse Noelle." Ou seja: uma ferramenta que dará uma "mãozinha" e tanta na Educação Inclusiva, não é mesmo? ;-)

Quer ler o texto original, na fonte, na íntegra? Lá vai o link: http://www.bhlegal.net/blog/ve-libras-software-livre-traduz-fala-e-escrita-para-a-lingua-de-sinais/

Boa leitura!!!

Preconceito & os deficientes

2011-05-04T18:02:00.008-03:00

Ooooooopa!!!! Olha o que achamos de útil na internet e recomendamos!!!

O blog denominado "Blog do BH Legal.Net- Por uma BH mais acessível!" traz uma série de posts escritos por Adriana Lage. Os textos são bastante úteis para reflexão sobre a questão da inclusão e acessibilidade. Um dos posts que fazemos questão de recomendar é sobre um assunto muito sério e que está presente no cotidiano dos deficientes/pessoas com necessidades especiais: o PRECONCEITO!!! (Calma, que mais pra frente do texto vai aparecer o link...)

Tem situações de preconceito explícito, na qual os "ditos normais " ("normais??!??!??!) acham -e demonstram abertamente - que o deficiente é um "coitadinho" e que sempre precisa de pessoas que façam as coisas e se expressem por eles. Cá pra nós, leitores do "Sopa": grande equívoco achar isso, não? (Quem lê o "Sopa" e outros sites e blogs sobre Inclusão sabem que as pessoas com deficiência têm talentos como qualquer pessoa... basta dar-lhes as oportunidades, tecnologias assistivas e condições de acessibilidade adequadas!!!!!)

Mas tem situações de preconceito velado, ou "mascarado", que são igualmente irritantes para uma pessoa com deficiência!!!! >:-( E o pior de tudo é que, no nosso país, costuma ser assim: pergunta-se para alguém se esse alguém possui preconceito, e a pessoa diz: "-Nããooo! Que ideia!!!" , e dali a alguns minutos essa mesma pessoa está sendo a causadora de algum episódio de preconceito velado... snif, snif!!! :-(

Tá, mas como esse preconceito velado ou mascarado é demonstrado?

Dê uma olhada nos exemplos que Adriana Lage, cadeirante, postou no site que indicamos no início deste texto. Note que tem , inclusive, exemplos relacionados à instituição de ensino onde Adriana estudava!!!!! Pô, a lei da Educação Inclusiva tá aí... mas como efetivar a inclusão na Educação se há barreiras de acessibilidade, incluindo as arquitetônicas???? (Como a pessoa com deficiência irá estudar, fazendo valer seu direito garantido por lei???????)

Lá vai o link que prometemos no início do texto:
http://http//www.bhlegal.net/blog/novas-situacoes-de-preconceito-velado/

(Obs: caso seu computador esteja apresentando algum problema que faça com que o link não abra, não se desespere; não precisa de achar que o computador esteja tendo preconceito contra você... rerrerré! É só copiar o link e colar na barra de endereços do seu navegador. Aperte "enter", e... lá está a página desejada! "Manjou?" )

Boa leitura e boas reflexões! ;-)

Blog "Mãos em Movimento" - o "Sopa" recomenda!!!!!!!

2011-05-03T12:29:00.003-03:00

Oooooopa!!!! Descobrimos um blog bastante interessante para quem está envolvido com a questão da Educação Inclusiva, e que você não pode deixar de dar uma olhada!!!

http://maosemovimento.blogspot.com/

O referido blog, denominado “Mãos em Movimento”, trata não só da questão da surdez e da educação especial para surdos, como também de outros tipos de necessidades especiais. Conforme a apresentação deste, logo na primeira página, é um “Blog sobre educação de surdos e tudo mais que se refere a surdez, Libras, língua de sinais, Pedagogia, audiodescrição, deficiência múltipla, surdocegueira, deficiência visual e Psicopedagogia.”

A autora do blog é Roseli Gonçalves do Espírito Santo, que é pedagoga – com habilitação em Deficiência da Audio-Comunicação. Ela trabalha como professora de surdos em uma escola especial, da Rede Municipal de São Paulo.

E você, internauta, o que está esperando?! Corre lá, que tem um monte de posts legais te esperando!!! :-D

Conhece o "Projeto Incluir"?

2011-04-25T15:14:00.010-03:00

Ooooopa!!!! Você aí, que tá na frente do computador e que tanto se interessa pela questão da inclusão das pessoas com deficiência, já ouviu falar no Projeto Incluir?

O referido programa é um projeto institucional, destinado às instituições de ensino superior do Brasil. É financiado pelo Governo Federal, através da Secretaria de Educação Superior (SESu/MEC).

E qual é o objetivo desse projeto?

O objetivo é proporcionar às universidades brasileiras recursos - tanto humanos (profissionais capacitados para trabalhar e lidar com pessoas com deficiência) quanto materiais (equipamentos , tecnologias assistivas, adaptações arquitetônicas de acessibilidade, etc). Dessa maneira, procura-se atender à política de Inclusão nas instituições de ensino superior. Já falamos em outros posts sobre as dificuldades encontradas pelos estudantes no ambiente acadêmico, não é mesmo? Então... se você está querendo manter-se antenado em relação a como as universidades procedem para minimizar tais barreiras, você não pode ficar "boiando" acerca do Programa Incluir!

A Universidade Federal de Lavras/MG (UFLA) é uma das instituições contempladas pelo Projeto Incluir; desde 2008, ela atende a edital específico para poder participar do Programa- e, assim, realizar ações que promovam a inclusão dos estudantes com alguma necessidade especial. Assim sendo, houve iniciativas tais como:

-aquisição de equipamentos (tecnologias assistivas) para possibilitar que as pessoas cegas e de baixa visão possam ter acesso a materiais didáticos, periódicos e impressos em geral. Entre eles, podemos mencionar : computadores com software leitor de tela e monitor de tamanho grande, que possibilita ampliação do que é exibido na tela; impressora Braille; scanner, para digitalização de textos impressos (que posteriormente são convertidos para voz, para que o estudante deficiente visual ouça os textos);

-monitor bolsista, para auxiliar os estudantes deficientes visuais nas atividades acadêmicas sempre que necessário. Curiosidade: no ano de 2009, uma das "Sopeiras" foi monitora desse projeto, viu????? Dê uma olhada no vídeo intitulado "Inaugurações da Biblioteca Central UFLA", produzido pela TV Universitária de Lavras, clicando aqui.

Além disso, houve também:

-cursos de capacitação para a comunidade acadêmica (em 2009 e 2010, houve, por exemplo, o curso de capacitação dos servidores da Biblioteca Central)

-instalação de elevador, na Biblioteca, para acesso de pessoas com deficiência de locomoção.

Tiveram também outras atividades realizadas. Ficou curioso para saber mais? Calma, leitor! Rerrerré! Foi publicado, pela equipe responsável pelo Projeto Incluir na Universidade Federal de Lavras, o jornal "Incluir Notícias"!!!!

Boa leitura a todos, e... comentem!!!! ;-)

Dificuldades em Aprendizagem de Matemática: questionamentos e reflexões

2011-04-12T15:07:00.012-03:00

OOOOOOpaaaa!!! Para quem se interessa por Educação Matemática, lá vai um blog legal para ler e adicionar em "Favoritos":

http://http//lourdesonuchic.blogspot.com/

É o blog da Profª Drª Lourdes de La Rosa Onuchic,que trabalha no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, da Universidade Estadual Paulista (UNESP), câmpus de Rio Claro/SP. Ela atua em atividades como a orientação de mestrado e doutorado, bem como a coordenaçaõ do Grupo de Trabalho e Estudos em Resolução de Problemas (GTERP).

Um post que você não pode deixar de ler, no referido blog, é intitulado "O Ensino de Matemática: mudanças no ensino, na aprendizagem, na avaliação e no uso da tecnologia". Bastante sugestivo o título, não? Tá doido pra ler o texto? Lá vai o link:

http://http//lourdesonuchic.blogspot.com/2008/07/o-ensino-de-matemtica-mudanas-no-ensino.html

O ponto-chave do texto é o seguinte: para que a Matemática seja bem ensinada - e consequentemente bem assimilada pelos estudantes- , devem-se desenvolver metodologias educacionais que atendam aos canais de aprendizagem dos estudantes. Quais as linhas pedagógicas que devem ser trabalhadas? Quais as metodologias mais eficientes? Por que, mesmo matriculado em uma boa escola, pode acontecer de o aluno tirar notas baixas em tal disciplina e “lutar” para passar de ano? Enfim, há diferenças significativas entre a Educação Matemática e a Educação de um modo geral?

Dúvidas e mais dúvidas...
Agora, cá pra nós, leitores do “Sopa”: Por que será que muita gente diz "detesto matemática"? Será que é uma matéria realmente chata? Ou será que, devido a métodos de ensino não tão estimulantes, acaba-se por passar uma imagem erroneamente ruim da Matemática? Note que estamos falando, aqui neste post, de estudantes em geral - e não estamos restringindo apenas aos estudantes portadores de necessidades especiais, que normalmente são o foco deste blog. (No entanto, estes últimos são os que mais sentem os efeitos de metodologias de ensino pouco eficientes - já que estes, além das dificuldades inerentes ao fato de ser um estudante, têm ainda as dificuldades adicionais enfrentadas pelo fato de terem necessidades especiais.)

Tem gente que gosta de Matemática, mas tem gente que tem pavor. Por quê?

Bom, nós, os "Sopeiros", ingressamos num curso universitário de Matemática... então, presume-se que não achamos essa matéria chata - caso contrário, não teríamos feito esta escolha para a futura profissão! Mas tem muita gente que o-de-ia essa matéria, e ainda brinca: "O quêêêê???? Matemática é curso para 'loucos'!" E então...? Por que será que uma mesma matéria causa opiniões tão diferentes entre as pessoas?

Tudo bem que existe o fator das habilidades acadêmicas- uns gostam mais de Exatas, outros de Humanas, outros de Biológicas... Cá pra nós, se todo mundo gostasse das mesmas coisas, como a Humanidade teria acesso às diversas áreas do conhecimento? ;-) Pessoas diferentes, áreas diferentes... ok? Até aí, tudo bem. O problema instala-se quando a pessoa QUER ou PRECISA assimilar uma disciplina e não consegue (a Matemática, no caso)... seja para estudos do ensino fundamental, médio, preparatório para concursos e vestibulares... ou seja até mesmo como matéria obrigatória de alguns cursos superiores que não são da área de Exatas!!!! Certamente, você já ouviu estudantes de Letras ou Pedagogia comentando que têm Estatística Básica na grade curricular... ou estudantes de Administração que necessitam aprender Fundamentos de Cálculo e Matemática Financeira, não é? Aí é que começa o problema: o estudante é obrigado a dar conta da disciplina, ainda que não seja por escolha direta – mas como parte de um processo de alcance de objetivo de médio ou longo prazo-... e, aí, a matéria não “entra” de jeito nenhum na cabeça da pessoa!!! HELP!!!! S.O.S.!!!! :-O E aí, infelizmente, o indivíduo acaba por exclamar:

-Sou “burro”, eu não “dou” pra isso!!!!

Então, para evitar que esta e outras frases de autodepreciação sejam ditas pelos próprios estudantes, é hora de se repensar o ensino de Matemática e suas metodologias. Por que ela é considerada o “terror” de muitos estudantes? Será que é dificuldade de aprendizagem do estudante...? Ou será a utilização de técnicas pouco eficientes ou pouco estimulantes pelos professores, ao ensiná-la? Em outras palavras: o problema é com os alunos ou com o professor???

Bom, se a primeira hipótese é válida, sugere-se um acompanhamento psicopedagógico, no sentido de fazer com que o estudante desenvolva habilidades pessoais para assimilar o conteúdo. Se é a segunda hipótese que conduz ao fracasso escolar de muitos alunos em Matemática, é necessário que se parta do seguinte princípio: já que os alunos não entendem do jeito que é ensinado... então, deve-se ensinar de um jeito que os alunos entendam! ;-) Ou seja, valorizando as habilidades dos alunos, propondo atividades que favoreçam o envolvimento ativo dos estudantes e que desenvolvam o interesse destes... Notas boas à vista!!! :-D E, aí, com a auto-estima lá no topo,os alunos vão deixar de confundir “Matemática” com “Má Temática ”!!! Uhrúúúúúú!!!! Obaaaaaa!!!!! :-D

O blog da professora Lourdes Onuchic traz algumas elucidações sobre o tema da Educação Matemática – seja por postagens próprias, seja pelos links sugeridos no canto direito da página. Na verdade, a autora fez poucas postagens- mas, mesmo assim, o legal do blog são as referências feitas a uma pessoa experiente na área de Educação Matemática (a autora) - o que ajuda bastante na obtenção de palavras-chaves para as “googladas” a título de pesquisa- e os links para sites e blogs que tratam de Educação Matemática. Assim sendo, chegando ao tal blog, você terá uma, digamos, “ estrada de acesso” para várias outras páginas que mencionam a referida pesquisadora e seu trabalho!!! Ou seja, serve como um bom guia de busca para referências em pesquisas e trabalhos acadêmicos também, pois, através desta página, você encontra outras! ;-)

Xô preconceito! Agora não tem desculpa: a Internet está aí!!!!

2011-04-08T18:02:00.005-03:00

Por: Débora Rossini

"Ser um Deficiente" é o nome de um óóóóótimo blog que encontramos pela internet afora!!! :-D Escrito por Amauri Nolasco Sanches Júnior, esse blog traz bastantes esclarecimentos sobre deficiência, hipocrisia da sociedade, dicas de como lidar com um portador de necessidades especiais... e reflexões sobre tudo isso!!! Ficou curioso, leitor do "Sopa"? Lá vai o link! :-)
http://serumdeficiente.blogspot.com/

Você, que lê o Sopa regularmente - e que certamente também acompanha outros blogs que falam sobre Inclusão e Deficiência- já parou para pensar em uma coisa interessante? Olha só: normalmente, as pessoas com algum tipo de necessidade especial/deficiência (visual, auditiva, locomotora, paralisia cerebral, etc) encontram dificuldades para mostrar todo seu potencial e talento no dia-a-dia, devido ao preconceito dos ditos "normais" (normais?!?!?!) . E aí, muito talento dessa galera de PCDs (Pessoas com Deficiência) acaba por ficar reprimido... :-( No entanto, graças ao potencial da Internet, isso vem mudando.

Como assim?

Oras, olha o tantão de blogs e sites construídos por PCDs!!! Na nossa lista de Favoritos, que fica no canto direito desta página, tem um tantão! Olha só alguns exemplos legais: temos o Desculpe, Não Ouvi (da Lak Lobato, que é surda); Somos Todos Igualmente Diferentes, da Diéfani Piovezan (também surda); Assim Como Você (Jairo Marques, cadeirante); Menina Robô, da Kariny Takita (deficiente múltipla); Sigo Rodando (Ana Paula Cardoso, tetraplégica), Movimento Livre (escrito por uma galera cujos membros são todos deficientes visuais)... e muitos, muitos outros que você pode ver no tópico "Você também pode gostar destes sites e blogs", no canto direito desta página!!! (Claro que também tem blogs que abordam temática similar, mas cujos autores não são PCDs).

E, aí, o que você pôde ver? Que, graças a Internet, todos nós - sejamos PCDs ou não- temos atualmente uma facilidade imensa para produzir e postar conteúdo online. Olha as ferramentas virtuais aí: blogs, redes sociais, sites... e muitas outras! Assim sendo, a internet dá uma voz, e tanta, para os PCDs gritarem para toda a sociedade que "SIM, TEMOS TALENTO E COMPETÊNCIA PARA PARTICIPAR DAS RELAÇÕES SOCIAIS!!!!!!" Com um computador e um ponto de acesso a internet, as PCDs conseguem ter voz para gritar que existem, e que querem - E MERECEM!!!!- ser tratados com respeito como qualquer pessoa, tendo suas habilidades valorizadas e suas limitações respeitadas!!! Assim, através dos blogs que são escritos e mantidos por PCDs, a sociedade tem a oportunidade de ver a temática da deficiência, da inclusão (ou da falta desta?!... snif, snif!!!), da educação adaptada às necessidades especiais... expressa do ponto de vista dos próprios deficientes. E isso é muito importante: pois à medida que os ditos "normais" (??!?!?!) podem ver a expressão dos sentimentos, das necessidades, dos estados psicológicos, das ideias daqueles indivíduos que têm algum tipo de deficiência, redigida por estes próprios, as pessoas não-deficientes passarão a compreender melhor as PCDs - em vez de alimentarem aquela ideia estereotipada e errônea de que "o deficiente tem de ter sempre alguém que pense e expresse por ele".

Oras, quem é melhor para explicar a alguém como auxiliá-lo em suas diversas atividades, valorizando suas habilidades e respeitando suas limitações? OS PRÓPRIOS DEFICIENTES, claro!!!! :-D Isto por causa das experiências inerentes a este grupo de pessoas. Então, estas, em conjunto com os não-PCDs, poderão ser atuantes em uma rica troca de experiências que beneficiará a todos! Como dizem diversos estudiosos da Educação Inclusiva, não são os "ditos normais" que devem decidir o que é bom e o que é ruim para um deficiente visual, ou auditivo, ou motor, ou qualquer outro... são os próprios deficientes que, desde que tenham capacidades cognitivas preservadas, devem explicar para os não-deficientes o que eles querem e precisam. E aí, junto com os não-deficientes, construir ideias e aplicá-las, a fim de que o mundo seja mais acessível e inclusivo! ;-)

Há relatos de deficientes que usam a internet para expressar suas ideias, nos quais eles dizem que o bom do computador é o fato de sentirem-se mais à vontade na interaçaõ interpessoal. Eles costumam afirmar- seja de forma explícita ou velada- que, "atrás" do computador, os leitores de seus escritos não vão ficar reparando nas suas diferenças físicas, comparando-as com o corpo de alguém "normal". Ou seja, não vão ficar "grilados" com os olhos, digamos, deformados de cegos... ou do jeito de olhar diferente de um surdo (eles exploram visualmente, com mais intensidade, as expressões fisionômicas do interlocutor)... ou das diferenças anatômicas entre um cadeirante e uma pessoa clinicamente "normal". Assim, os ditos "normais", ao terem contato interpessoal com uma PCD através de um computador, ficam mais focados no que a pessoa com necessidade especial tem a dizer, em vez de focar na aparência dela e ficar deixando, por muitas vezes, a pessoa constrangida.

Já outros deficientes tiram de letra a questão das diferenças anatômicas, e afirmam que têm dificuldades de locomoção, de sair de casa para expressar suas ideias... e, por isso é que utilizam a internet para ter contato com as pessoas que estão "lá fora".

Bom, o ideal seria que as pessoas sem deficiência encarassem com naturalidade as diferenças anatômicas, não é mesmo? Afinal, todos nós, PCDs ou não, temos nossas particularidades físicas! Mas, enquanto isso não ocorre, podemos afirmar que, sem dúvida, esse canal de expressão online é o primeiro passo para que a sociedade reconheça o potencial das pessoas com necessidades especiais, e veja o que elas são capazes de fazer para serem pessoas pró-ativas no mundo em que vivem. Uma vez derrubada essa barreira aí, é hora de extrapolar o mundo virtual e experimentar também o mundo real - visto que este proporciona ricas experiências que o mundo cibernético não dá. E , então, utilizar, com sabedoria, o que o mundo real e o virtual , adequadamente dosados e combinados, proporcionam.

E você,leitor(a) do Sopa? O que acha? Comente!!!! :-)

"Educação Matemática- Geral e Inclusiva" : o "Sopa" recomenda!!!!

2011-03-28T12:40:00.005-03:00

Oooooopa!!! Como vocês já devem ter percebido, nós, os Sopeiros, temos também o Orkut como ambiente virtual de interatividade (procure nosso perfil: Sopa de Números na Educação Inclusiva). Pois é! Utilizando esta ferramenta, a nossa leitora Érika enviou uma ótima sugestão de blog para nós – e como os sopeiros não são egoístas (rirrirrí!!!) , passamos a sugestão de leitura para você “degustar” também neste post!

A sugestão que ela passou foi o blog “Educação Matemática: Geral e Inclusiva”. O autor, Ailton Barcelos, faz um monte de postagens interessantes sobre Educação Matemática. Tem , inclusive, dicas para pessoas que atuam nessa área e que querem publicar seus artigos em revistas especializadas no assunto!!! Obaaaa! :-D

Tá curioso para ver esse blog interessante? Lá vai o link, ó!

http://inclusionmatematica.blogspot.com

Tem um texto que você, que lê o Sopa e se interessa pela Educação Matemática Inclusiva, não pode deixar de dar uma espiada: olha aí! Tá em espanhol. (Bom que você treina suas habilidades em um outro idioma, rerrerré!)

http://inclusionmatematica.blogspot.com/2010/10/la-ensenanza-de-la-matematica-los.html

Boa leitura a todos! Valeu, Érika, pela dica! Obs.: vocês que leem o “Sopa” e conhecem mais sites interessantes sobre Educação Inclusiva em Matemática, Tecnologias Assistivas, Acessibilidade e Inclusão, não se acanhem...! Enviem os links pra nós! :-) Vale usar a seção de comentários, o Orkut ou o nosso e-mail! (Ver o tópico “Contate-nos”, no canto direito desta página.)

Pessoas com necessidades especiais: Que nome usar?

2011-03-24T17:22:00.005-03:00

Oooooopaaaa! O tempero da "Sopa" de hoje vem lá do site "Movimento Livre"!!!! :-)

Bom, galera, o "xis" é o seguinte: muita gente, em diversas situações cotidianas que envolvam a temática das pessoas (d)eficientes (palestras, redação de textos, conversas formais e informais, etc), fica sem saber como denominar corretamente tais indivíduos. Sabe como é... há o receio de dar denominações fora do que é chamado de "politicamente correto". E então surge a dúvida:

"COMO denominar, de forma geral, as pessoas que não veem, e/ou não ouvem, e/ou não andam, etc"?

Aí, vem diversas respostas - entre elas, as mais comuns:
"Pessoas com necessidades especiais"
"Pessoas portadoras de necessidades especiais"
"Pessoas deficientes"...

Tá, mas acontece que, de tempos em tempos, algumas terminologias mudam. E algumas são melhor aceitas, outras nem tanto... e outras dependem do contexto no qual se fala ou se escreve. Ih, confundimos o leitor, né?
"Nóóó, e agora?"- certamente algum leitor está aí se perguntando, na frente do computador...

Calma, querido/a leitor/a do "Sopa"!!! :-) Um post feito lá no site Movimento Livre, escrito de maneira bem-humorada e bastante instrutiva e esclarecedora, chegou para resolver o problema!!! Tcham-tcham-tcham!!! Tó o link!!!
http://movimentolivre.org/artigo.php?id=121

Nela, o autor mostra o que é o mais aceito atualmente em termos de denominação referente às pessoas com necessidades especiais - bem como a (im)pertinência de algumas gírias utilizadas popularmente para denominar tais pessoas! Dê uma olhada... ou ouvida, se você for usuário de leitor de telas! Rerrerré!

Quer saber se está chovendo? Que tal sentir o cheiro para saber?

2011-03-21T19:45:00.006-03:00

Oooooopa!!! De novo na net, trazendo coisas interessantes para os leitores!!!! Desta vez, a novidade "internética" vem lá do site "Educação Matemática e Surdez", escrito pelo professor Salles - e que foi um dos primeiros que adicionamos à nossa lista de favoritos. Olha o link aí,para a nossa sugestão de leitura de hoje, moçada!!! O texto que sugerimos para leitura se chama "O Cheiro da Chuva", e pode ser lido em:

http://ersalles.wordpress.com/ppees/#comment-115

O autor do post , que é professor de Matemática, conta uma experiência interessante com uma aluna surda, na época em que ele fazia um trabalho acadêmico de campo, a fim de coletar material para sua monografia. Não vamos contar muito, senão perde a graça, rerrerré! ;-) Mas, para ir adiantando, o relato do professor mostra o seguinte: as pessoas que possuem limitações sensoriais podem desenvolver mecanismos adaptativos que resultam no fato de os outros sentidos remanescentes ficarem mais aguçados! E, por consequência, tais pessoas desenvolvem maneiras alternativas de perceberem os fenômenos ao redor e o mundo à sua volta!

Fica aqui a seguinte ideia para reflexão: as pessoas com (d)eficiência têm todo o potencial de desenvolverem talentos e habilidades, a fim de atingirem seus objetivos de estudar, de trabalhar, de fazer amigos, de... enfim, viver! Cabe à sociedade, composta majoritariamente de pessoas sem necessidades especiais (será que é isso mesmo?!?!?!?!) entender esse fato e acolher quem tem dificuldades de audição, de visão, de locomoção ou qualquer outra.

O "Sopa", que vive marcando presença na blogosfera ( a modéstia passou longe, heim? Rarrarrá!!!), foi até o "Educação Matemática e Surdez"... e, claro, deixou um palpite na página de comentários - após ler o post feito pelo professor Salles. Escrevemos o seguinte "palpite":

"Bastante interessante essa observação acerca do “cheiro da chuva”!!! Ela é uma demonstração clara da questão do desenvolvimento de outros sentidos – ou seja, quando uma pessoa possui uma deficiência sensorial, ela aguça os sentidos remanescentes para ampliar sua percepção de mundo! ;-) No caso da Juju, como ela não escuta o barulho da chuva, ela desenvolveu meios alternativos de perceber isto (além , claro, de utilizar as pistas visuais quando possível).
A percepção do “cheiro da chuva” também ocorre com deficientes visuais, cujo olfato geralmente é aguçado, para compensar o déficit visual! (Outra alternativa para os cegos é o recurso auditivo – ou seja, o som da chuva.)"

E vocês, leitores do "Sopa", o que acham? Comentem!!!!! :-D

Surdos Oralizados: Quem são eles?

2011-03-17T18:48:00.009-03:00

Ooooopa!!! Olha aqui o “Plantão 'Sopa'” mais uma vez, descobrindo coisa boa na web!!! Desta vez, o “cardápio” sugerido pelos Sopeiros é o site Acessibilidade na Prática, com um texto muito legal e esclarecedor sobre os Surdos Oralizados:
http://acessibilidadenapratica.blogspot.com/2011/03/surdos-oralizados.html

O texto foi escrito pela blogueira Lak Lobato, que é autora do blog “Desculpe, não Ouvi” (cujo link está no canto direito desta página). Ela faz parte do grupo que é definido como “Surdos Oralizados”. Bom, mas aposto que você já está se roendo de curiosidade e se perguntando quem são esses indivíduos... rerrerré!!!

Bom, para começo de conversa, definem-se como surdas oralizadas aquelas pessoas que possuem perda auditiva profunda – e que não usam a LIBRAS- Linguagem Brasileira de Sinais para atender às suas necessidades de comunicação. Em vez disso, para entenderem o que os interlocutores dizem, fazem a chamada leitura labial/orofacial, e costumam utilizar recursos de amplificação sonora (como o Implante Coclear, por exemplo) para auxiliar na captação dos sons. Para dirigirem a palavra ao interlocutor, eles falam (muitos tem um sotaque característico, visto que eles treinam a fala através de técnicas especializadas de fonoterapia , já que têm pouco ou nenhum feedback sonoro).

E se você quiser saber mais sobre os Surdos Oralizados, aproveite e veja também:
http://desculpenaoouvi.laklobato.com/index.php/2009/06/30/surdos-oralizados/

Já os surdos usuários de Libras são definidos como “surdos sinalizados”. Exemplo: no post que publicamos, intitulado "Dê um turbo em sua vida social: aprenda LIBRAS"(01/03/ 2011) os surdos a que referimos no texto são sinalizados.

Ah, rapidinho aqui: as pessoas que usam aparelhos auditivos de amplificação, e que possuem perda auditiva leve, são definidas como “deficientes auditivos”, ok?

É importante o esclarecimento das diferenças entre essas três classificações, uma vez que, dentre os próprios surdos/deficientes auditivos, é feita essa distinção. Isto porque, uma vez que possuem métodos de comunicação distintos, acabam por ter necessidades específicas em relação ao processo de comunicação, de recepção de informações … e acabam até mesmo por possuir manifestações culturais diferentes. Espera aí... Manifestações culturais? Isso mesmo, leitor do Sopa: existe a chamada “Cultura Surda”! Mais adiante postaremos um texto sobre isto. Caso você esteja curiosíssimo para saber sobre a Cultura Surda, dê uma “googlada” aí, hehehe! Aí é bom que, quando você for ler o post que estamos preparando sobre o tema, você ja´vai ter conhecimento prévio para ajudar a digerir as ideias... e, claro, para deixar seu comentário na nossa página! Rerrerré!!!

Boa leitura! :-)

Bengala e Cão-Guia: modo de usar!

2011-03-12T21:56:00.010-03:00

Oooooopa!!! Olha o “Sopa” de plantão mais uma vez!!!! O post de hoje é referente ao uso da bengala e do guia – que, como vários usuários dizem por aí, são os “óculos” que os cegos usam para dar suas voltas por aí!!! Seja para trabalhar, para estudar, para visitar amigos ou simplesmente para passear e relaxar a cuca, o fato é que a bengala e o cão-guia são instrumentos imprescindíveis para garantir a independência do deficiente visual, no que se refere à locomoção.

Descrição da imagem: homem deficiente visual utilizando bengala. (Fonte: inclusive.org.br)

Descrição da imagem: homem deficiente visual utilizando um cão-guia para lhe orientar na locomoção. (Fonte:http://ocaonossodecadadia.blogspot.com/)

“Tá, mas como se usa isso de forma adequada?” - certamente os leitores que não possuem familiaridade com esses instrumentos devem estar se perguntando.

Bom, para começo de conversa... é necessário um treino!!! Seja para utilização de bengala ou de cão-guia, existem aulas de Orientação e Mobilidade para que o deficiente visual aprenda as técnicas de andar sem ver – valendo-se de orientação espacial, atenção redobrada dos sentidos remanescentes e, principalmente, das técnicas de utilização correta da bengala ou do cão-guia (dependendo do enfoque do curso). No caso de locomoção com cão-guia, o cego vai aprender as técnicas de andar com o animal, vai passar por um período de adaptação com ele e, sobrtudo, aprender as maneiras corretas de lidar com ele e de cuidá-lo.

No blog “Mundo Cegal”, que recomendamos no post de ontem, tem um depoimento muito legal sobre esse assunto. Ele foi escrito por Deborah Prates, que é cega e é usuária de cão-guia. Claro que, antes de utilizar o cão-guia, ela aprendeu a utilizar a bengala. Detalhe: no post, datado de 2010, ela conta que “ficou cega há quatro anos”. Ou seja, depois de adulta, ela perdeu a visão e teve de reaprender a andar e se orientar sem depender do ato de enxergar! O “Sopa” recomenda fortemente a leitura deste post principalmente para as pessoas que, como Deborah Prates, perderam a visão depois de crescidas e precisam fazer reabilitação visando à independência e à qualidade de vida! E então... animou-se a ler o depoimento dela? Note que o relato dela, bem animado e humorado, foi feito no maior estilo “xô, depressão, tenho de ir à luta porque a vida não pára e tenho muita coisa ainda pra fazer!” Rerrerré! :-) Então, acreditamos que ele seja bastante estimulante para pessoas que estejam na mesma situação! Se você é uma delas, então não perca tempo: olha o depoimento da Deborah no link que se segue!!! Lá vai, ó:
http://www.mundocegal.com.br/blog/inicio-do-uso-da-bengala-e-do-cao-guia/

Ela conta como fez o curso de Orientação e Mobilidade, utilizando-se de bengala -e, posteriormente, de cão-guia. Conta também sobre os procedimentos necessários para se fazer tais cursos e adquirir seus novos “óculos” - no caso, um cão-guia que atende pelo nome de Jimmy – e, que de forma bem-humorada, é chamado de “Jimmy Prates” (Prates é o sobrenome da Deborah).

E se você é pertencente ao “clube” dos que precisam fazer um curso de Orientação e Mobilidade, tire já sua bengala da gaveta e... mãos à obra!!! :-) Depois de algum tempo, você sentirá o agradável gostinho de poder sair de casa e andar por aí de forma independente, sem ter que pedir ajuda toda hora às pessoas que enxergam – e que além de enxergar, são ocupadíssimas... rerrerré! Se quiser ler algo mais sobre cão-guia, veja em http://ocaonossodecadadia.blogspot.com/2009/10/cao-guia-tem-acesso-garantido-por-lei.html

Mão na massa, pessoal!!!! :-)

Mais um deficiente visual que deu show na Matemática!!!

2011-03-11T23:14:00.011-03:00

Ooooopa!!! Retomando a pergunta "Toc, toc, toc, tem algum matemático deficiente visual aí?" (19/11/2010) , temos mais um "-Siiiiim!!!! " como resposta! :-)

Descrição da imagem: o matemático russo Lev Pontryagin. (Fonte: cambridgeforecast.wordpress.com).

No blog do Grupo de Estudo e Pesquisa em Matemática Inclusiva, do qual falamos em postagem do dia 09/03/2011, tem uma historinha bem interessante, do matemático russo Pontryagin (1908-2008).
Podemos dizer que ele derrubou as barreiras impostas pela cegueira, uma vez que naquele tempo, não tinham os recursos tecnológicos atuais que facilitam a vida escolar/acadêmica do deficiente visual. Isto sem contar as dificuldades financeiras da família de Pontryagin - que impediam o acesso a condições mais adequadas de educação para cegos disponíveis na época. Desta forma, graças à força de vontade do jovem Pontryagin, e da dedicação de sua mãe Tatyana, ele pôde chegar à universidade e se tornar um grande matemático!!!

E quais as contribuições dele para a Matemática?

Dentre elas, podemos enumerar diversos teoremas e princípios matemáticos. Contribuiu bastante na área de Equações Diferenciais Ordinárias (EDO's) , por exemplo. E se você pensa que ele parou por aí, enganou-se... rerrerré!!! Na área de Matemática Aplicada, ele trabalhou com as EDO's na Teoria de Controles - que se aplica a Automação Industrial e à Robótica. UAU!!!!

Tá curioso para ler a história completa? Então, lá vai, ó:
http://devamat.blogspot.com/2008/09/nmeros-no-escuro.html
Boa leitura!!!

"Mundo Cegal" : que mundo é esse?

2011-03-11T22:15:00.007-03:00

Descrição da imagem: logotipo do site "Mundo Cegal". Fonte: o referido site(http://www.mundocegal.com.br/).

Oooopa! Olha os Sopeiros vasculhando a internet atrás de material interessante!!! Desta vez, o blog que foi encontrado e aprovado pelo “Padrão 'Sopa' de Qualidade” (rerrerré!!!) foi o blog Mundo Cegal. Dá uma navegada aí, ó: http://www.mundocegal.com.br/blog/category/geral/

Ele fala sobre tecnologia e outros assuntos pertinentes ao universo dos deficientes visuais.

Com postagens feitas pela Dra. Deborah Prates, que é advogada e deficiente visual usuária de cão-guia, o blog mostra experiências vividas por pessoas com deficiência visual – as dificuldades, a discriminação por parte das pessoas ditas “normais” (normais?!?!!!?!), os problemas de acessibilidade enfrentados por quem tem deficiência visual... e, claro, “toques” para que os cegos e pessoas de baixa visão superem, a cada dia, suas dificuldades!!! ;-)

O blog também traz o link para o site de mesmo nome, Mundo Cegal (http://www.mundocegal.com.br/) . O site traz diversas coisas interessantes: tutoriais, audiomanuais, listas de discussão, e... claro, sessão de humor também!!! Tem também um link, chamado “Cegolândia”, que aponta para uma página de interatividade para os usuários. Lembrando que o público-alvo do site “Mundo Cegal” são os deficientes visuais, na referida página o usuário cria um perfil (de texto digitado ou de voz gravada), e o utiliza de forma semelhante às redes sociais na internet (participa de chats online, envia recados para os outros inscritos, posta depoimentos, etc).

Bom, este post fica por aqui... Boa navegada na web! :-)

Linguagem Brasileira de Sinais para... CEGOS!!!

2011-03-10T01:57:00.006-03:00

Oooopaaa! Achamos mais algo interessante na internet – e, claro, vamos te mostrar, uê!

Descrição da foto: Alfabeto Manual para surdos. Fonte: alamedavirtual.com

Descobrimos, navegando pela internet, o Blog da Ana Carolina- Pedagoga Surda. O link está na nossa lista de sites favoritos, no canto direito da página. A autora é pedagoga, surda sinalizada (usuária de LIBRAS - Linguagem Brasileira de Sinais), e faz diversas atividades relacionadas à educação para surdos.

Uma das postagens legais que ela fez foi a seguinte: “Superação: aluno cego aprendendo Libras”, e que você pode ver em:
http://anacarolinafrank.blogspot.com/2009/12/superacao-aluno-cego-aprendendo-libras.html .
Olha só: embora a LIBRAS seja uma língua visual-espacial, utilizada para a comunicação dos surdos, existe maneira de ensiná-la a um deficiente... visual !!! :-) Claro que os meios empregados para ensinar LIBRAS a cegos exploram a questão do tato e da coordenação motora da pessoa cega, de forma que o instrutor vá pegando na mão do aluno cego e ensinando para ele os movimentos manuais. Olha só que legal: dessa forma, surdos e cegos podem turbinar suas relações sociais, fazendo amizades entre si... e , dessa forma, havendo uma troca rica de experiências entre pessoas que possuem percepções de mundo diferentes.

No Blog da Ana Carolina, tem também postagens relacionadas a Braille, a LIBRAS, a metodologias de ensino para deficientes auditivos/surdos, inclusão, dentre outras temáticas. A lista de assuntos fica no canto direito da página do referido blog.

Dê uma passada por lá! O que está esperando, hummm? :-)

Matemática e Educação Inclusiva: tem gente na UNESP turbinando!!!

2011-03-09T22:32:00.006-03:00

Oooooopaaaa! :-) Você, leitor assíduo do "Sopa", conhece o blog "Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática Inclusiva"? Colocamos o link lá no canto direito da página, na nossa lista de páginas interessantes. Mas se você está usando o leitor de tela e quer mais praticidade para acessar esse tesouro encontrado, lá vai o link, ó:
http://devamat.blogspot.com/
Nós do "Sopa" já estamos seguindo esse blog!!!!! :-D

Mmmmm, mas quem compõe a equipe do blog mencionado aí acima?
Bom, trata-se de um grupo de pessoas lá da UNESP de Rio Claro, que possuem vínculo com o Grupo de Pesquisa em Processos de Formação e Trabalho Docente. Esse grupo é do Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP de RioClaro/SP. Na primeira página do referido blog, você poderá ver o nome das pessoas participantes do grupo.

O ótimo blog traz postagens sobre deficiência visual, deficiência auditiva , tecnologia digital, dentre outras abordagens. Os autores, nos seus diversos posts, falam sobre diversos tipos de deficiências (visual, auditiva, etc), como elas causam impacto nas pessoas que as apresentam (principalmente na vida escolar/acadêmica) , e, principalmente, quais as soluções educacionais (tanto em termos de metodologias, adaptações curriculares e tecnologias assistivas utilizadas) para atender aos estudantes com necessidades educacionais especiais.

Boa leitura!!!

Dê um "turbo" na vida social, acadêmica e profissional: aprenda LIBRAS!!!!!!

2011-03-01T14:39:00.019-03:00

Descrição da imagem: alfabeto manual de LIBRAS. (Fonte: creativeday.wordpress.com)

Ooooopa!!! Apesar do corre-corre diário (já que vida de aspirante a matemático não é fácil, rerrerré!), sempre temos um tempinho para atualizar o cardápio do "Sopa"!!!
Desta vez, trazemos para você algo sobre educação inclusiva para surdos e pessoas com baixa audição. Navegando pelo blog "Educação Especial" , pudemos ver um miniguia bem legal com noções básicas de como lidar com alunos deficientes auditivos em uma sala de aula regular. Quer o link para ver o material? Lá vai ele, ó:
http://aeahespecial.blogspot.com/2008/06/criana-surda.html

Uma coisa interessante que não podemos deixar passar "em branco" é quando a autora do texto levanta a seguinte questão: "Mas de que serve a criança surda ter o domínio da LGP [linguagem de sinais] se a família, os amigos, os colegas da escola e os professores não aprenderem essa língua?" Ou seja, seria importante se todos soubessem a língua dos surdos! (Note que a autora denominou a linguagem dos surdos de LGP -Língua Gestual Portuguesa- porque o texto foi escrito por alguém em Portugal. É que cada país possui a sua linguagem para surdos. No caso do Brasil, tem a LIBRAS- Língua Brasileira de Sinais.) A observação é de extrema pertinência, porque , vejamos: a pessoa que é surda quer - e precisa!!!!!- se socializar, se comunicar com as pessoas no dia-a-dia, estudar, trabalhar, ter uma vida independente! Então, de que adiantaria ela saber uma língua que ninguém em volta domina? Ela, com certeza, vai se sentir incomunicável e isolada, não é mesmo? Da mesma forma, se uma pessoa ouvinte quer fazer amizade com uma pessoa surda sinalizada, mas não teve oportunidade de conhecer a LIBRAS, vai, infelizmente, acabar perdendo também uma grande oportunidade de fazer mais amizades... :-(

Isso faz lembrar de um caso interessante vivenciado ontem por uma das integrantes da equipe do "Sopa", ao visitar uma instituição de apoio a deficientes visuais e auditivos. Ela tinha ido trocar umas ideias com os professores que trabalham com deficientes visuais (e, de quebra, turbinar também a divulgação do "Sopa", hehehe!!!) Aí, quando ela chegou ao portão da instituição, estava caindo um chuvãããão "daqueles", que a pegou no meio do caminho!!!! Logo na entrada, havia um grupo de pessoas surdas, usuárias de LIBRAS, que estavam fazendo uma atividade. Quando os surdos viram nossa colega toda encharcada, com uma daquelas sombrinhas tamanho PP que só protegem da cintura para cima, (kkkkk!) imediatamente, de forma amistosa e demonstrando simpatia, eles tentaram dizer-lhe algo (em LIBRAS, claro), para ela. Por sua vez, a garota não entendia NADA... e, claro, ficou frustrada por não saber a linguagem gestual... e tentava, por meio de gestos, dizer "sou ouvinte, e eu não sei Libras" (por sinal, a única frase que ela sabia formular por esse meio de comunicação). Mesmo assim, parece que não foi o suficiente, pois, mesmo ela afirmando que não compreendia, os surdos continuaram tentando comunicar com ela, fazendo de tudo para serem amistosos... e a garota ouvinte ali, tadinha, sem conseguir se comunicar com o grupo!!! :-(
Felizmente, chegou ali uma funcionária (ouvinte) da instituição, e, imediatamente, nossa colega a abordou:
-Você sabe LIBRAS?
-Um pouco! - ela disse, simpática.
Então a nossa colega explicou o que estava acontecendo, e pediu: -Por favor, tem como você traduzir para mim o que eles gostariam de me dizer?
De forma bastante simpática, os surdos repetiram, e a funcionária traduziu: -"Eles estão querendo comentar com você sobre o chuvão que tá lá fora, e como a chuva te atrapalhou no caminho!" Então, nossa encharcada colega respondeu ao comentário, que foi prontamente traduzido.

Moral da história: o fato de a nossa colega não ter tido oportunidade de aprender LIBRAS fez com que ela tivesse dificuldade em se comunicar com um grupo de pessoas - os surdos! Ou seja, por mais que o grupo ali tentasse se aproximar dela, ela acabava ficando isolada... da mesma forma, ocorre também o inverso: quando uma pessoa surda sinalizada está num ambiente só de ouvintes que desconhecem LIBRAS, ela também se sente isolada, do ponto de vista da comunicação... :-( Assim sendo, está evidente que, se a jovem encharcada, mencionada acima, soubesse a língua de sinais (mesmo sendo ouvinte), ela certamente teria tido uma ótima oportunidade de interagir com aquelas pessoas, turbinando seu círculo de amizades! (Vale lembrar que ela, regularmente, vai àquela instituição, devido a trabalhos desenvolvidos na Educação Inclusiva para deficientes visuais. Então, o grupo de surdos mencionado já a conhecia de vista).

Em tempo: a nossa "Sopeira" em questão sempre teve vontade de aprender Libras, mas ainda não teve oportunidade. Mesmo ela visitando regularmente a instituição de apoio a deficientes visuais e auditivos (no qual também são oferecidas aulas de Libras), ela ainda não teve tempo em sua agenda - pois concilia o curso superior com seus trabalhos de Educação Inclusiva para Deficientes Visuais, o que gera um grande volume de atividades.
Mesmo sendo estudante de Licenciatura em Matemática (curso no qual a disciplina Introdução a Libras é obrigatória e é ofertada no penúltimo período da graduação), ela garante que, se tiver oportunidade e disponibilidade de tempo para começar a aprender Libras antes disso, ela topa! :-) Quem sabe ela até será colega de alguém que integrava aquele grupo de surdos que a viu naquele dia chuvoso? Rerrerré!!! "Pra que esperar até o fim da graduação para começar a aprender?" - ela se questiona, de forma bem-humorada.

Hummm, mas e quem é ouvinte e encontra com um grupo de surdos sinalizados, e passa por situação semelhante, e não tem acesso a um local especializado que ensine a linguagem dos surdos...? Certamente tal situação já deve ter ocorrido com diversas pessoas, em diversos lugares, em diversas situações...! :-(
Então, fica aqui um questionamento, para discussão: já que a gente, desde criancinha, ouve os adultos dizendo que , "além da escola, devemos dominar Inglês e Informática senão a gente perde enormes oportunidades na vida social, acadêmica e profissional", por que os adultos não dizem que devemos também aprender Libras (de surdos) e Braille (de cegos) para termos mais chances de lidar com a diversidade de pessoas no cotidiano -seja no trabalho, na vida acadêmica ou social - e, dessa forma, "termos mais oportunidades"? Mais oportunidades de conversarmos com pessoas surdas (por Libras), mais oportunidades de compartilharmos anotações escritas com cegos (por Braille)... E já que infelizmente não é todo mundo que tem disponibilidade de tempo e/ou de locomoção para ir até um centro especializado fazer aulas de Libras: então, por que não há, na grade curricular do ensino fundamental e médio, disciplinas obrigatórias que ensinam introdução a essas linguagens de surdos e cegos no ensino regular, também para crianças e adolescentes? Por que o ensino de LIBRAS não é obrigatória também para todos os cursos universitários de bacharelado? (As licenciaturas têm, atualmente, a obrigatoriedade da implantação gradual de tal disciplina). Pô, seria legal que todo mundo, ouvinte ou surdo, tivesse a oportunidade de aprender esse meio de comunicação! E como não é todo mundo que tem disponibilidade de tempo ou de locomoção para ir até um centro especializado fazer aulas de Libras, então, seria uma ótima ideia se houvesse maior difusão dessa linguagem já incluída na rotina normal das pessoas - ou seja: oferta de capacitação lá na escola onde a pessoa estuda... e também através de cursos de capacitação nas empresas, para todas as pessoas que lá trabalham... e o importante é que isso acontecesse em todas as escolas e empresas, de forma a dar oportunidade para todos! Desta forma, as aulas de Libras já estariam incluídas na rotina das pessoas e no local onde diariamente elas já estão; e, assim, retiram-se os entraves ao aprendizado de Libras ocasionados por: falta de tempo extra para alocação de mais uma atividade na agenda; locomoção; distância do trajeto até um centro especializado de ensino de Libras (principalmente se considerarmos o trânsito caótico das grandes cidades), etc. Facilitando o processo de difusão, um número maior de pessoas terá acesso e oportunidade! :-) Afinal, todo mundo sabe que, quanto mais idiomas soubermos, maiores as chances de interagirmos com pessoas... então, esse raciocínio vale também para a LIBRAS (pois ela é uma linguagem própria, com sintaxe diferente do português!)

Dessa forma, as pessoas, desde a mais tenra idade até a fase adulta, poderão ampliar seu círculo de relações interpessoais... uê, com as leis da Educação Inclusiva e da Inclusão nas empresas, certamente, crianças, adolescentes e adultos, em alguma etapa da sua vida acadêmica e profissional, deparar-se-ão com colegas que possuam surdez ou cegueira. E o domínio das linguagens utilizadas por tais pessoas, por todas as pessoas, traz benefícios para todo mundo: os portadores de deficiência sensorial terão oportunidade de se integrarem melhor à sociedade; os não-portadores de deficiência sensorial terão oportunidade de fazerem novos amigos, de ampliarem sua rede de contatos pessoais e profissionais; e todas as pessoas terão uma enriquecedora troca de experiências!!!

E aí, galera, o que acham? Se você é surdo sinalizado ou convive com surdos sinalizados, dê seu palpite no espaço reservado a comentários! :-) A ideia é promover um debate "saudável" e construtivo em relação ao tema abordado neste post.

Que cão-guia que nada! Com vocês, a "ORCA-GUIA"!!!

2011-02-22T17:27:00.011-03:00

Ooooooopaaaa!!! Aposto que você, leitor do "Sopa" - principalmente se for deficiente visual- ficou "grilado" com o título, e deve estar pensando: "uê, que negócio é esse? Será um novo tipo de guia, para cegos que gostam de atividades aquáticas?

Descrição da imagem: uma orca (animal marinho). Crédito: alaskanart.net

Huahuahua!!!! NADA DISSO, CARO LEITOR! :-D Os cães-guias desempenham seu papel no ambiente terrestre e até agora não temos notícias de guias do reino animal para cegos no ambiente aquático... hehehe! No entanto, estamos querendo dizer que existe, digamos, uma espécie de "guia de cegos" para o ambiente virtual - e esses "guias" são os softwares leitores de tela, que vão "guiar" o usuário por todo o ambiente virtual. Um dos leitores de tela bastante utilizados para Linux chama-se "Orca"! Manjou o trocadilho, leitor? O programinha de computador para Linux, que lê para o usuário cego o que está na tela da máquina, tem o mesmo nome daquele animal a que referimos acima, rerrerré!!!

E agora vamos falar do Linux Acessível- o Linux totalmente voltado para deficientes visuais!!!
No site Linux acessível. org (http://www.linuxacessivel.org/), você vai saber tudinho sobre o Linux Acessível. Para atiçar mais ainda a curiosidade daqueles que gostam de Linux, vamos falar um pouco sobre ele (antes de você mudar de página na web e deixar os "Sopeiros" pra escanteio, rarrarrá):

O Linux Acessível é uma versão do distro Linux Ubuntu. Seu público-alvo são pessoas com deficiência visual que falam português e espanhol. Com essa versão do referido distro Linux, as pessoas que possuem deficiência visual podem, segundo os desenvolvedores, utilizar o Ubuntu "desde o momento de inicialização do sistema, durante a instalação e,principalmente, depois de instalado". (Fonte: [1] ) Oras, antes, o negócio era o seguinte: para uma pessoa com deficiência visual utilizar as versões anteriores do Ubuntu, era assim: tinha de pedir a alguém normovisual para inicializar e instalar o sistema. Depois de instalado, ativava-se o leitor de telas Orca e , só aí, dava para o cidadão usar o computador... agora a coisa tá mais fácil! O cego pode fazer tudo sozinho!!! "Que legal, mais independência para a galera que não enxerga!", certamente você está pensando... e é isso mesmo: você tem razão!!! :-) O leitor de telas vai estar ativado desde o login!!! E tem um monte de recursos de acessibilidade e usabilidade: teclas de atalho definidas para diversas funcionalidades do sistema, temas desenvolvidos especificamente para pessoas com visão reduzida, ampliador de telas para a janela de login... e muito mais! Entre lá no site do Linux Acessível e confira!!!!!

Descrição da imagem: Tux, o pinguim mascote do Linux. Crédito: isolivre.wordpress.com

Ah, e não é só isso não. Para aqueles que gostam do Sistema Dosvox, mas não abrem mão do Linux, tem o Linvox - que é uma versão do Dosvox para Linux. Foi feito com base no Kurumin 6.0. Confira aí:
http://www.dcc.ufrj.br/~gabriel/linvox.php

e veja esse link também:
http://equipe.nce.ufrj.br/gabriel/linvox/historico.htm

E se você tem orkut: veja um fórum bem legal sobre Linvox, com dicas dadas por pessoas que conhecem o sistema. Dê uma espiada lá!!! Lá vai o link,ó:
http://www.orkut.com.br/CommMsgs?cmm=540147&tid=2546064275290942530

Divirta-se!!! Ah, e se você gosta de Linux, e manja sobre os leitores de tela para esse sistema, use o espaço para comentários neste blog- e aproveite para dar seus "pitacos"! Rerrerré! :-D

Estudantes deficientes visuais e biblioteca: sim, tem espaço pra eles também!!!

2011-02-21T16:18:00.007-03:00

Ooooooooopaaaa!!!! Mais uma vez, os "Sopeiros" de olho no que está "rolando" por aí no meio acadêmico!!!

Você, sem dúvida, sabe da importância de uma biblioteca para um estudante, não é mesmo? Ali, tem um "mundão" a ser explorado: livros, revistas, jornais, acesso a publicações eletrônicas... UAU!!!! No entanto, nem todo mundo sabe como os deficientes visuais fazem para ter acesso a esse fantástico mundo. Se você também não sabe, ou tem uma noção pequena disso, relaxe: nós vamos te mostrar!!!! :-)

Achamos na internet um artigo, denominado "O Serviço de Referência e o Uso de Tecnologia Assistiva para a Acessibilidade dos Deficientes Visuais". A autora é Elizabete Cristina de Souza de Aguiar Monteiro, da UNESP de Marília(SP). Ela faz uma abordagem sobre as Tecnologias Assistivas e sobre o uso das Tecnologias da Informação no processo de uso da Biblioteca. Quer ler o artigo? Lá vai: 1,2,3, e... olha aí o link!!! :-)

http://docs.google.com/viewer?a=v&pid=gmail&attid=0.1&thid=12dec1be961cae98&mt=application/pdf&url=http://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3Db29f01f640%26view%3Datt%26th%3D12dec1be961cae98%26attid%3D0.1%26disp%3Dattd%26realattid%3Df_gjptbal00%26zw&sig=AHIEtbQoOdr5HchwngE-BQpwGAfOI8xMrg

Boa leitura! :-)

Sessão Pipoca!!!! Nhoc, nhoc, nhoc...!!!

2011-02-21T14:44:00.009-03:00

(Crédito da imagem: [1])

Oooooooopaaaaa! Navegando pelo site "You Tube", pudemos ver um monte de vídeos muito legais sobre inclusão de pessoas com necessidades especiais!!!! E, como nós daqui do "Sopa" não somos egoístas nem um tiquinho, viemos compartilhar com você, hehehe!!! Tem pra um tantão de modalidades: deficiência visual, auditiva, física... vale a pena plugar nesses vídeos! Prepare já sua bacia de pipocas e... "voilà"!!!!

Lá vão os links para os vídeos (todos eles disponíveis no You Tube). Sobre deficiência visual, tem os seguintes vídeos:

"Cegos- Deficientes Visuais dão exemplos de superação"
http://www.youtube.com/watch?v=3nF3IGrK1bo

"Deficientes Visuais À Espera de um Cão-Guia"
http://www.youtube.com/watch?v=mQ3GbqXOvpw&feature=fvw

"A Vida de uma Deficiente Visual"
http://www.youtube.com/watch?v=cnYdZ6J46fU&feature=related

"Tecnologias Assistivas"
http://www.youtube.com/watch?v=EBtvRypicJU&feature=related

Sobre Deficiência auditiva, tem esses aqui que são bastante interessantes:

"Alunos com e sem deficiência auditiva aprendem em conjunto"
http://www.youtube.com/watch?v=8ohvNgV_cS0

"O Mundo sem sons"
http://www.youtube.com/watch?v=eGyv00yU1Zw&feature=related

"Lição de vida- Professora Surda"
http://www.youtube.com/watch?v=WHoUqZIYcDQ&feature=related

"Preconceitos em trabalhos de grupo escolares contra o Surdo"
http://www.youtube.com/watch?v=u541jKrU54g&feature=related

"Software Bilingue para Surdos"
http://www.youtube.com/watch?v=OFwVO0zx9sw&feature=related

Em relação a quem tem deficiência física, selecionamos alguns:

"Vaga de estacionamento físico para deficiente físico: quem respeita?"
http://www.youtube.com/watch?v=-4YfpAtGi3w

"Tecnologia a favor dos deficientes"
http://www.youtube.com/watch?v=7IcCDZWIY70

"Deficientes Físicos"
http://www.youtube.com/watch?v=FCSXElcj0mI&feature=related

"Adaptação para Deficientes Físicos"
http://www.youtube.com/watch?v=Ol5WmfxJOW4&feature=related

Se você, leitor do "Sopa", ficar bem esperto, notará que, quando abrir as páginas do You Tube com os vídeos que sugerimos, tera´uma lista do canto direito da página do You Tube com os "vídeos relacionados", ou seja, que tratam de temas similares. Aproveite! :-)

E você, o que está esperando? Prepare ja´sua pipoca e curta os vídeos!!! :-D

Créditos:

[1] consuladosocial.com.br

Aceleeeeera, usuário de leitor de telas!!!!

2011-02-16T18:20:00.011-02:00

Oooooooopa!!!!!!!! Lá vem os "Sopeiros" anunciando o "prato do dia": mais uma sessão de Dicas de Informática!!!!

Se você é deficiente visual usuário de leitor de telas, certamente deve estar cansado da lentidãããããão em navegar na internet com o seu leitor de telas, não é? Ao contrário das pessoas que enxergam a tela do computador - para as quais bastam um mouse e um par de olhos para fazer a "pontaria" no link ou botão virtual desejado- , a realidade dos indivíduos usuários de computador que não enxergam é bem diferente, quando se trata de navegar na net, usando atalhos de teclado. É tecla "tab" daqui, "tab" dali, "tab" acolá, um "enter" pra quebrar a rotina, mais um tantão de "tab, tab, tab", seta pra lá, seta pra cá ... Aaaaaaffffff!!!!!! Fica bem devagar a navegação, se compararmos com a agilidade que os usuários do mouse possuem!

(Crédito da foto: [1])

Para a galera que não enxerga - e que usa, portanto, leitor de telas- lá vai a descrição da imagem acima: há uma lesma na foto!!! Se você sente que a navegação via teclado, feita com a ajuda de leitor de tela, tem a mesma velocidade do animalzinho acima, relaxe: leia (ou ouça) este post até o final!!! :-D Aí, meu(a) amigo, não precisa ficar mais impaciente com o seu computador. TCHAM-TCHAM-TCHAM!!!! Seus problemas acabaram!!!! Sorria!!!!! As dicas de hoje, vindas lá dos nossos amigos do site "Movimento Livre" , vão agilizar e turbinar sua navegação via teclado. Tá curioso? "Voilà"!!! A galera do "Movimento Livre" postou, no dia 16 de fevereiro de 2011, as "Dicas para Agilizar sua Navegação com Leitores de Tela". Ei, o que está esperando? Agilize-se aí e acesse o link! Lá vai ele:
http://movimentolivre.org/artigo.php?id=113

Bom proveito!!! :-D

Crédito: [1] reinosdanatureza.com

Física para deficientes visuais: já pensou nisso?

2011-02-09T15:09:00.004-02:00

Ooooooopa!!!! De olho o que está "rolando" em outras universidades brasileiras, em relação à questão da Educação Inclusiva no ensino de Exatas, e fazendo contatos, descobrimos isto, ó:
http://www2.fc.unesp.br/encine/

É o site "Ensino de Ciências e Inclusão Escolar",do professor de física Eder Pires de Camargo. Ele é professor doutor da UNESP, e trabalha com a temática do ensino de Exatas - principalmente Física- para deficientes visuais. Como as pessoas com limitações visuais percebem o mundo de modo distinto das pessoas que enxergam bem -e, portanto, aprendem as coisas de modo diferente das normovisuais (já que seu padrão sensorial é diferente)... então, por que não valorizar os talentos para as ciências que muitos DVs possuem (em muitos casos, latentes)? Então, o site mostra estudos e pesquisas que estão sendo desenvolvidos para planejarem técnicas de ensino que valorizem o aprendizado por meio dos sentidos remanescentes (audição, tato, etc) e de habilidades diversificadas (orientação espacial, por exemplo).

Quer saber mais sobre o professor e sobre seu trabalho - bem como as razões que o levaram a desenvolvê-lo na universidade? A história dele é bem interessante!!! Lembra de um post que fizemos em novembro/2010 e que intitulamos "Toc, toc, toc... tem algum matemático deficiente visual aí?" ? Pois é: se agora fizermos a pergunta "Toc, toc, toc... tem algum físico deficiente visual aí?", vamos ouvir a seguinte resposta: "Siiiiiiiim!!!" Não se esqueça que a Física e a Matemática "andam" bem juntas - daí um post falando sobre Física em um blog sobre Matemática! :-) A Física utiliza diversas aplicações da Matemática, para quantificar fenômenos. Aliás, quem faz curso superior de Matemática, como nós, vai se deparar na grade obrigatória com disciplinas de física, tais como Mecânica e Eletromagnetismo. (Pertencem ao grupo de disciplinas de matemática aplicada que possuímos).
Lá vai o link para você conhecer um pouco sobre o professor Éder:
http://www.saopaulo.sp.gov.br/spnoticias/lenoticia.php?id=83037

O professor Dr. Éder Pires tem vários artigos publicados - muitos deles em co-autoria com outros docentes da área- sobre o tema. Quer ver? Você pode encontrar a lista de links em:
http://www2.fc.unesp.br/encine/artigospublicacoes.php

Ah! E tem mais!!!!! Ele publicou um livro também!!! :-) A obra é intitulada "Ensino de Óptica para alunos cegos: possibilidades". Quer saber mais sobre o livro? "Voilà"!!!
(Crédito da imagem abaixo, que mostra a capa do livro: [1] ).

Segundo a resenha do livro, disponível em http://www2.fc.unesp.br/encine/ensinooptica.php ,

" (...)Organizado em nove capítulos, [o livro] busca compreender quais contextos comunicacionais favorecem e quais dificultam a participação efetiva do aluno cego em atividades de óptica.(...) a interatividade, ao aproximar aluno com e sem deficiência visual, favorece a utilização de linguagens de acesso não-visual, e reconhece a importância do professor ao organizar sua comunicação em função de linguagens acessíveis a todos os discentes. (...) "

E você, leitor do "Sopa"? Caso tenha alguma experiência interessante relacionada ao tema deste post, conte-nos! :-)

Crédito da imagem deste post:

[1] http://www2.fc.unesp.br/encine/ensinooptica.php

CARDÁPIO DO DIA: Sopas de números e de letrinhas...em Braille!

2011-02-04T01:08:00.015-02:00

(Fonte da imagem: [1])

Ooooooopaaaa!!! Encontramos, online, mais um "ingrediente" para o "cardápio" dos leitores!!!

Em abordagens iniciais do nosso blog -quando ele estava apenas começando e ainda era uma atividade avaliativa de uma disciplina obrigatória do curso universitário de Matemática- publicamos posts sobre como os deficientes visuais fazem para aprender; e demos aos leitores uma noção de como estudantes com limitações de visão fazem para ler, escrever, fazer contas... enfim, estudar. E hoje, recebemos um comentário do Ricardo de Melo, desenvolvedor do site Movimento Livre, no qual ele convida os "Sopeiros" (é assim que ele chama os blogueiros do "Sopa", de maneira bem humorada, rerrerré!) a fazerem uma "visitinha" na página deles. E lá está o ótimo artigo, datado de 02 de fevereiro de 2010 e assinado por Regina Célia, intitulado "Ferramentas usadas na alfabetização do deficiente visual".

"Mas peraí", você deve estar se perguntando, "os 'Sopeiros' mexem é com sopa de números, e não sopa de letrinhas... então, por que será que eles estão indicando como sugestão de leitura um texto que fala em ferramentas de... alfabetização?"

Calma, leitor! Rirrirri! Dá uma olhada no artigo que estamos recomendando... e depois você me fala se tem ou não relação com a sopa de números:
http://movimentolivre.org/artigo.php?id=106

O artigo detalha mais as explicações que demos anteriormente, sobre "como os deficientes visuais fazem para estudar". Ele começa explicando sobre o que é deficiência visual, de acordo com as denominações da medicina oftalmológica. Ficou bastante didático, detalhado e explicativo! :-) Em seguida, a autora explica, detalhadamente, como o deficiente visual faz para ler e escrever - e mostra fotos bem nítidas do que são os instrumentos de escrita de um deficiente visual (regléte, punção, máquina Braille), bem como quais são os recursos computacionais utilizados para que seja possibilitada ao deficiente visual a produção e a recepção de textos escritos. A autora ainda mostra algo sobre recursos de ampliação para pessoas com visão subnormal.
Ah! E a matemática também foi lembrada no artigo! Vem a explicação do que é o sorobã (instrumento utilizado para deficientes visuais fazerem cálculos, e do qual já falamos em uma das postagens que fizemos em novembro de 2010)!!!

E então, leitor do "Sopa"? Viu como o tema abordado tem também a ver com a temática do "Sopa"? Os recursos descritos no artigo cujo link está aí acima são úteis não só na alfabetização de um deficiente visual, como também na manutenção das habilidades de leitura e escrita de uma pessoa que perdeu a visão depois de crescida e alfabetizada na escrita convencional dos normovisuais... e serve também para os estudos de matemática!!! Afinal, são estes instrumentos que abrem as possibilidades para que um DV faça suas anotações nas aulas de matemática, faça cálculos, ouça apostilas digitalizadas por meio de sintetizadores de voz de computadores... Sem dúvida, o texto escrito por Regina Célia tem tudo a ver não só com a alfabetização propriamente dita, mas também a diversas áreas do conhecimento, nas quais a produção e recepção de textos (sejam eles de português, matemática, história, física, química...) é indispensável para a aprendizagem adequada! Valeu, Regina Célia e à equipe do Movimento Livre, que trabalhou para que tal artigo fosse publicado!!! :-) Parabéns!!!

[1] Crédito da imagem utilizada no início deste post: www.gourmandisebrasil.blogspot.com

História de sucesso: inclusão escolar de alunos com necessidades especiais

2011-02-02T00:04:00.006-02:00

Oooooooopaaaa!!!! Olha "nóis" aqui mais uma vez, indicando coisas interessantes que vemos pela web afora!!! :-) Desta vez, quem publicou na internet um post caprichado foi a Lak Lobato, blogueira do "Desculpe, Não Ouvi" (cujo link está no canto direito desta página). O post é intitulado "Inclusão Social Escolar", e que você pode ler em
http://desculpenaoouvi.laklobato.com/index.php/2011/02/01/inclusao-social-escolar/

A autora do blog, que foi praticamente surda dos 10 aos 33 anos de idade (e que agora ouve graças a um dispositivo eletrônico chamado Implante Coclear), conta como fazia, nos anos escolares, para contornar sua deficiência auditiva e, assim, acompanhar as aulas. Um exemplo de que é possível a superação de barreiras! Viu só a garra e a determinação da menina??? Vale a pena salientar que, nos tempos em que a Lak estava na escola, não tinha essa lei de Inclusão na Educação que temos hoje... então, naquele tempo, o jeito era "arregaçar as mangas" e batalhar!!! Aliás, se mesmo com a lei hoje em dia, a vida do deficiente na escola ou universidade já costuma ser uma batalha... então... tente imaginar quando a referida lei nem existia!!! :-O Era tudo bem mais difícil.

Ah, e não deixe de ler os comentários (ou "palpites", como a autora Lak denomina) da referida postagem no blog dela! Nós, do "Sopa", fomos lá e também postamos nossos comentários!!! :-)

Boa leitura!!!

Audiodescrição e Inclusão Cultural

2011-01-31T22:02:00.006-02:00

Oooooopa!!! De volta ao computador, teclando textos para publicar no "Soooopa"!!!!! Rerrerré!
Lendo novamente o ótimo site "Movimento Livre", que traz temas relacionados à Deficiência Visual (ver link no canto direito da página), pudemos ver um texto muito legal, intitulado "A Audiodescrição como Motor de Inclusão Cultural". Tá curioso? Lá vai o link, ó:
http://www.movimentolivre.org/artigo.php?id=97

Nota 1o para o autor do post!!! :-) Afinal, deficiente visual (DV) também se interessa por cultura e gosta de lazer: sair, passear, ir ao cinema... Mas peraí! Se você não é deficiente visual, deve estar se perguntando: "uê, mas como essas pessoas sem visão acompanham os acontecimentos à sua volta e acompanham os filmes no cinema, sendo que frequentemente há informações que só podem ser captadas pela visão? Afinal, como essas pessoas, sem enxergar, vão saber qual é o cenário ao redor e as roupas que as pessoas vestem, em um passeio? Como vão saber o que tá passando na tela do cinema?"

Graças à AUDIODESCRIÇÃO, isso pode ser possível!

Bom, em parte dos casos, as pessoas com deficiência visual contam com a companhia de pessoas conhecidas, que vão com elas a esses lugares e lhe descrevem o que estão vendo. Porém, há um "probleminha"... nem todas as pessoas com limitações visuais contam com pessoas normovisuais que lhe "emprestem os olhos" para passar-lhes informações que só são possíveis de ser captadas pela visão! Frequentemente, há a falta de disponibilidade de amigos e parentes normovisuais para acompanhar indivíduos cegos e de baixa visão em tais atividades; dessa forma, os DVs ficam sem saber o que ocorrem em cenas de filmes e peças teatrais, ou de passeios que participam, caso eles queiram se envolver em atividades dessa natureza e resolvam ir sozinhos (ou na companhia de pessoas também com visão comprometida)... :-( Aí, diante disso, muitos deficientes visuais ficam sem acesso a tais atividades - e, com isso, com severas restrições ao acesso à cultura e informação!
Daí o grande movimento, por parte de pessoas e grupos ligados às questões relativas à deficiência visual, em tentar contornar esse problema, à medida que divulgam e tentam conscientizar os organizadores de eventos culturais e de lazer sobre a importância relevante de audiodescritores profissionais em diversos eventos culturais - tais como cinema, teatro, passeios turísticos com guia... senão, como os deficientes visuais vão ter acesso à tais eventos?

Sabe-se que, para uma pessoa portadora de necessidades especiais ter sua plena INCLUSÃO na sociedade, ela necessita de ter acesso a teatros, cinemas, viagens. Ela precisa de se manter bem-informada, para poder ter condições de participação social - e, assim, mostrar que são competentes para contribuir com a sociedade em que vive... isso sim, facilitará bastante o processo de inclusão social! Oras, se um deficiente visual fica à margem dos meios de comunicação visual e dos eventos de cultura e de lazer, e fica só "alienado", "preso em seu casulo", como é que ele vai conseguir integrar com os normovisuais? Como é que ele vai ter assunto interessante e construtivo para trocar ideias com as pessoas que enxergam? Dessa forma, é de extrema importância o papel da AUDIODESCRIÇÃO em diversas situações da vida cultural, a fim de que o cego ou o portador de baixa visão possa mostrar que também tem seu papel de "somar forças intelectuais" à sociedade!!!!

Outra preciosidade que achamos na internet!!!

2011-01-30T00:24:00.010-02:00

Ooooooopa! Tá achando que a equipe do "Sopa" fica só dormindo? Rerrerré!!! Vamos contar para você o que andamos lendo por aí - e que queremos compartilhar com você!!! :-D
Conforme você pode ver, a cada dia que passa, a gente sempre acha algo legal sobre Inclusão - e, claro, te mostramos! :-) A preciosidade que encontramos hoje foi um blog chamado Inclusão e Educação - cujo link tá lá na listinha do canto direito desta página!

Um dos destaques do referido site foi uma postagem feita pela autora (Tatiane Ricci, pedagoga) no dia 24 de janeiro de 2011. O post fala sobre a Audioteca Sal e Luz - que é uma instituição sem fins lucrativos que produz e empresta livros em áudio para deficientes visuais. Vale a pena dar uma olhada! Aliás, o link para o site dessa instituição é
http://audioteca.org.br/noticias.htm
Leia e divulgue! :-)

Ah! E outro destaque que não podemos deixar de mencionar: a questão da Educação Especial como matéria obrigatória nos cursos superiores!!! Lá vai o link:
http://inclusaoguarulhos.blogspot.com/search/label/Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial
Ainda são pouquíssimas as licenciaturas que possuem disciplinas de Educação Especial em seus currículos. Isso deveria ser repensado (ou seja, estendido a TODAS as licenciaturas), porque, vejamos: a lei da Educação Inclusiva está aí, e exige-se que os professores, ao terem um aluno com necessidades educacionais especiais em sala de aula, "deem conta" da tarefa de garantir-lhe a aprendizagem adequada. Mas,para isso, é necessária a CAPACITAÇÃO adequada - a fim de que os educadores saibam lidar com tais questões, fazendo com que a lei seja, de fato, cumprida. Incluir um estudante cego, surdo ou com outras especificidades não significa simplesmente permitir que ele frequente as aulas - mas sim PROPORCIONAR CONDIÇÕES ao seu aprendizado! Claro que há professores bastante solícitos e dispostos a ajudar esses alunos, sem dúvida. Mas, com certeza, a capacitação dos profissionais irá ser de enorme auxílio, não é mesmo? ;-)

A autora também coloca uma série de artigos relacionados à questão da Inclusão e Educação Especial:
http://inclusaoguarulhos.blogspot.com/2009/05/artigos-relacionados-ao-tema-inclusao-e.html

Um deles é denominado "Ingresso, permanência e Competência: uma realidade possível para universitários portadores de necessidades educacionais especiais". O artigo, de Solange Leme Ferreira, pode ser acessado a partir do link
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382007000100004&lng=pt&nrm=iso

Ora, afinal, o "calouro" universitário, portador de necessidades especiais, necessita ter garantidas as condições de acessibilidade para seguir seu curso. Já falamos, em um outro post, sobre a história da universitária Fernanda, cadeirante, cuja história foi contada no blog do Jairo Marques (denominado "Assim Como Você") e comentada por nós do "Sopa". Mas o caso dela não afetava diretamente a questão de acesso ao material didático propriamente dito (pois sua deficiência era locomotora). Mas e a questão de um cego (que tem dificuldade de acesso a livros, apostilas, anotações diversas, etc)? E de um surdo, que tem barreiras quanto ao acesso às exposições orais dos conteúdos pelos professores? E os disléxicos, que, embora inteligentes, têm dificuldades na leitura e escrita? Se não houver um apoio adequado (recursos humanos,materiais e pedagógicos) para essas pessoas, elas acabarão por querer abandonar o curso! :-(

O blog "Inclusão e Educação" também traz assuntos relacionados à Linguagem de Sinais, Cegueira, Preconceito quanto à Deficiência e outros temas igualmente importantes.

Boa leitura! :-)

Tecnologias Assistivas: o "Sopa" de PLANTÃO!!!

2011-01-27T21:11:00.004-02:00

OOOOPAAAA!!! :-) Navegando na internet, descobrimos um site bastante legal para quem é deficiente visual e utiliza tecnologias assistivas! Aliás, o site é bacana para todo mundo: tanto pros DVs que usam recursos computacionais adaptados quanto pros normovisuais que trabalham com DVs (e, consequentemente, utilizam ou aprimoram tais tecnologias)!! O nome do site é Movimento Livre. Seu link é encontrado no canto direito desta página.

Ele fala sobre Informática Inclusiva, Educação Inclusiva, Cultura Inclusiva, Acessibilidade... tem uma série de informações, truques e dicas! :-)

Uma coisa legal que o site traz são dicas para os deficientes visuais se saírem bem na hora da digitação. Uê, tá achando que é só conseguir um teclado Braille e pronto? Nada de "mamata": na maioria das vezes, usam-se teclados comuns como os que todo mundo utilizam. Aí, o deficiente visual tem de saber digitar com todos os dedos, e ir acompanhando os sons do leitor de tela enquanto isso! Rerrerré! Quer saber mais? Lá vai o link, ó:
http://movimentolivre.org/artigo.php?id=53
e a continuação do texto está em
http://movimentolivre.org/artigo.php?id=95

Há vários artigos bem legais também sobre Educação Inclusiva. Um deles aborda o seguinte assunto: uma discussão que ocorre bastante entre as pessoas envolvidas com Informática e Educação Inclusivas, que é acerca do "Braille versus a tecnologia computacional assistiva". Isto porque, na atualidade, boa parte dos livros para deficientes visuais costumam ser digitais - para a pessoa ouvir o texto- em vez dos tradicionais livros em Braille. Existem, sim, bastantes livros em Braille hoje em dia; porém eles têm um custo de produção alto e ocupam muito volume. Aí, ocorrem discussões e mais discussões: a tecnologia computacional está "matando" o Braille aos poucos? Ou ela é um recurso tecnológico que tem como finalidade somar benefícios ao usuário de Braille? Você pode ver o texto (e outros, também)no link:
http://movimentolivre.org/educacao/index.php

Tem um material bem legal sobre os leitores de telas Jaws, Virtual Vision, Dosvox, Orca(para Linux)e NVDA:
http://movimentolivre.org/artigo.php?id=50

Boa leitura! :-)

Conserve o que você tem!!! E já!!!

2011-01-27T00:51:00.024-02:00

Por: Débora Rossini

Se você que está lendo esta postagem for deficiente visual (DV), atenção: este texto foi escrito para você mesmo!!! Você - e muitos outras pessoas cegas e de baixa visão- fazem parte do público-alvo deste post!!! (Mas se você é normovisual, esteja à vontade para ler também, hehehe!!! )

Trazemos, para você que é DV, dicas para aproveitar ao máximo todos os recursos sensoriais que você possui! Elas foram elaboradas por uma pessoa que, temporariamente, foi portadora de deficiência visual. Embora tal pessoa fosse leiga na área de saúde, ela correu incessantemente atrás de informações que pudessem ajudá-la a conviver melhor com a deficiência visual - e, assim, evitar correr o risco de, a longo prazo, tornar-se deficiente sensorial dupla ou múltipla devido a pequenos deslizes no dia a dia (ou devido a pura falta de esclarecimento adequado.) Ela vivia dizendo a seus amigos: "Já não basta ter UMA deficiência para dar tanto impacto na vida pessoal, profissional e acadêmica...? Duas ou mais, certamente, vão dar uma 'mão-de-obra' um pouco maior...!"

Então, "voilà" às dicas!

Bom, vamos admitir que você é um deficiente visual que não possui outra deficiência sensorial concomitante - tal como auditiva, por exemplo. Tendo todos os outros sentidos intactos (excetuando, obviamente, a visão), siga os toques que se seguem!

SAÚDE VISUAL - VISÃO RESIDUAL
Se você possui baixa visão, procure informar-se com o seu médico sobre os detalhes a respeito de sua(s) patologia(s) ocular(es). O que o médico lhe diz, quanto ao uso de sua visão residual? Sabe-se que há doenças oculares nas quais, quanto mais se usa a visão residual, mais se retarda a perda total desta (por estimulação contínua); mas, por outro lado, há outras em que quanto mais a visão residual é utilizada, mais DETERIORA-SE a visão (por forçar-se um órgão que já se encontra debilitado em suas funções). Então, converse com o seu médico oftalmologista e informe-se direitinho! :-)

Descrição da foto: exame de vista. Crédito da imagem: servidorpublico.net

Caso seja mais indicado POUPAR a visão residual para preservá-la, NÃO PENSE DUAS VEZES! Nada de ficar forçando a vista desnecessariamente. Um tiquinho de visão residual que você tiver, por menor que seja, faz toda a diferença em determinadas situações!!!! Assim, use o que seus ouvidos, tato , olfato e paladar têm a lhe oferecer!!! Observação: se você é deficiente visual completo, não fique aí achando que ouviu este parágrafo à toa: conte o que você aprendeu, para algum portador de visão subnormal que você conheça! Hehehehe! Vai dar uma ajuda e tanto!

SAÚDE AUDITIVA

Preserve a sua audição ao máximo. Ela, por motivos fáceis de entender, tem de fazer o papel de ouvido e de olho ao mesmo tempo, não é mesmo? Afinal, para compensar o déficit de visão, você precisa da audição mais do que os normovisuais, uê! Então, com atitudes simples, você poderá evitar sair perdendo sua audição "por bobeira"! Evite lugares muito barulhentos, e evite colocar aparelhos eletrônicos de som em volume alto - ainda mais se for com fones de ouvido! A exposição a altos níveis de ruído, acima de 85 decibeis, pode levar a perdas - muitas vezes irreparáveis- da audição.

Descriçaõ da foto: menina incomodada com ruídos altos. Crédito: revistacrescer.globo.com

Fones de ouvido, se mal utilizados, prejudicam a saúde auditiva! O uso contínuo destes dispositivos, por muitas horas seguidas, não é recomendado pelos especialistas em saúde. É que eles ficam praticamente "dentro" do ouvido, com a fonte sonora muito próxima ao tímpano. Por isso, a longo prazo, corre-se o risco de prejudicar a audição. Se colocar o som alto com o fone de ouvido, aí vai detonar mais ainda a sua capacidade de ouvir!!! CUIDADO! Então, sempre que possível, faça o máximo para restringir o uso deste equipamento, preferindo as caixas de som externas, próprias do aparelho eletrônico de som. Ah, e em volume sonoro baixo, viu???
Descrição da imagem: rapaz usando fones de ouvido. Crédito: fotosearch.com.br

Se, para um normovisual, esses cuidados são fundamentais para a manutenção da tão importante saúde auditiva, imagine então a importância elevada da audição para um deficiente visual! Tal preciosidade não pode, de forma alguma, ser jogada fora, hehehe! Então, fique atento!

Quando você estiver em um local muito barulhento, do qual não dá pra sair (como, por exemplo, um evento social com música muito alta, ou uma área barulhenta onde você more, estude ou trabalhe), que tal experimentar protetores auriculares? São discretos, baratos e facilmente encontrados em drogarias, farmácias e lojas de "produtos para saúde". São costumeiramente usados por pessoas normovisuais que trabalham em locais de alto nível de ruído (como industriais, motoristas de ônibus, etc) ou até mesmo estudantes que necessitam concentrar-se em suas tarefas escolares/ acadêmicas e não dispõem de um lugar tranquilo e silencioso para estudar. Já ouviu histórias de jovens normovisuais que precisavam fazer os trabalhos da escola ou faculdade, ou preparar-se para vestibulares e concursos e que, cansados do som alto dos vizinhos ou da barulheira na própria casa (por incompreensão dos familiares ou colegas de república) , compraram um abafador auricular para contornar o problema?

Descrição da imagem: protetores auriculares. Crédito: turso.terra.com.br

Pois é! Esse dispositivo, além de ajudá-lo a se concentrar melhor, vai proteger seus ouvidos e dar-lhe até um maior sossego - já que na maioria absoluta das vezes os DVs são mais sensíveis a estímulos sonoros que as pessoas de visão normal (e,portanto, irritam-se mais facilmente com ruídos indesejados). Mas atenção: ao comprar seu protetor auricular, prefira os de espuma, que são mais confortáveis e parecem ser os mais eficientes. (Se vier com uma cordinha amarrando os protetores, melhor ainda, para não perdê-los, hehehe!) E mais: fique atento às instruções de uso e manuseio corretos. Caso contrário, além de o objeto não desempenhar seu papel corretamente, podem ocorrer problemas de saúde nos ouvidos devido à má higienização (por acúmulo de bactérias) ou incômodos como acúmulo de cera no ouvido por posicionamento incorreto (tal como aquela velha história do uso incorreto dos cotonetes de limpeza, que todo mundo conhece muito bem!) Ah! E troque o par de protetores auriculares sempre que sentir que eles estão velhos (ou seja: "molengos", com dificuldade de parar no lugar correto...). Senão, eles não cumprirão o papel deles! É igual a escova de dentes: se ficou velha, ela não limpa direito... então, troque! ;-)

Outra dica: ao usar um medicamento, fique atento se ele não possui em sua fórmula componentes que são ototóxicos - ou seja, que podem causar, como sequela de seu uso, a surdez! Converse com o seu médico; ele saberá informar melhor e detalhadamente isso a você.

SAÚDE OLFATIVA E GUSTATIVA

Você que, mais do que os normovisuais, sabe o quanto que o olfato e o paladar são importantes para compensar o déficit visual, não é mesmo? Então, lá vão mais umas dicas:

-Se você fuma, largue JÁ o cigarro! Pesquisas mostram que o hábito de fumar reduz a capacidade da pessoa no referente à percepção de cheiros e sabores. (Duvida?! Dê uma "googlada" aí e confira!) Largando o hábito de fumar, você sentirá o aumento da sua percepção olfativa e gustativa. Ora, se você tem tanta opção de coisas nutritivas, saudáveis, com cheirinho gostoso, sabor delicioso, diet e light para pôr na boca (leia-se: comida saudável), para que você vai ficar colocando cigarro malcheiroso e cancerígeno na boca??? Além de o cigarro causar um déficit olfativo e gustativo (de déficit, já basta o visual, que traz as barreiras que todo DV conhece!), dá também aquele tantão de malefícios à saúde, que são amplamente divulgados pela mídia. Caso ainda assim você seja fã do cigarro, alegando que " ele ajuda a relaxar" (ainda mais que DV tem o dobro de dificuldades cotidianas em comparação com as pessoas sem necessidades especiais - e usa isso como válvula de escape), seguem algumas dicas de atividades que relaxam e dão prazer sem arruinar sua saúde: vá conversar com um amigo, tocar algum instrumento musical, fazer um lanche nutritivo que não prejudique sua boa forma, navegar na internet... e aproveite para ler o "Sopa de Números na Educação Inclusiva", rarrarrá!!!! :-) Temos certeza de que você vai desistir do tabagismo rapidinho, hehehehe!
Descrição da imagem: placa indicativa de que é proibido fumar. Crédito: tobeingoodhealthy.blogspot.com

-Outra coisa: se você contrai gripes e resfriados com frequência - ou possui problemas respiratórios crônicos que causem obstrução nasal, tais como rinite alérgica e outros- , certamente nota uma diminuição na sua capacidade olfativa, não é? Então, não perca tempo: tente descobrir quais os fatores que desencadeiam esses eventos. Marque com o seu médico otorrinolaringologista uma consulta e veja com ele o que pode ser feito para minimizar o seu problema. Será que a sua alimentação está balanceada o suficiente, ou faltam alguns nutrientes - e, assim, seu sistema imunológico estria um pouco baixo? Será que determinadas práticas esportivas podem melhorar sua qualidade respiratória e diminuir a ocorrência de tais problemas? Será que você precisa de medicação indicada para o seu caso? Seu médico certamente irá ajudá-lo nessa tarefa.

Observação: Se você que está lendo este post é deficiente visual, mas possui outra deficiência sensorial concomitante, basta adequar as habilidades que você possui com seus sentidos intactos remanescentes, combinando seu funcionamento de acordo com as limitações dos órgãos dos sentidos que possuem funcionamento comprometido. Ou seja, se você por exemplo é deficiente visual e auditivo, faça o máximo para evitar perder mais ainda as percentagens residuais de visão e audição (caso as tenha) e preserve ao máximo as percentagens totais dos demais sentidos. Assim, inspire-se nas dicas dadas ao longo deste texto, e adeque-as à seu perfil de percepção sensorial. Assim, evitará contrair novos problemas de saúde que irão somar mais limitações às que você já possui. Então, cuide-se! ;-)

Agora é sua vez, leitor do "Sopa", que seja DV ou não: considerando-se que as dicas acima foram elaboradas, testadas e aprovadas por uma pessoa então deficiente visual, o que achou? Gostou? Comente em nosso blog! Aliás, sugestões adicionais -que poderão turbinar tudo isso dito acima- são muito bem-vindas!!!! :-)

*Colaborou na revisão de texto deste post: Raquel Rossini, graduanda em Letras pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Inclusão na Universidade: Um exemplo de que superação é possível!!!

2011-01-26T15:40:00.005-02:00

Ooooopa!!! Nós daqui do "Sopa" , antenados a tudo relativo à Educação Inclusiva e Tecnologias Assistivas, fazemos o possível para não deixar nada "passar em branco"!!! Hehehehe!!! :-) Desta vez, gostaríamos de fazer um comentário bem legal sobre uma postagem do blog do Jairo (sobre o qual falamos, em post anterior). É sobre uma postagem datada do dia 14/01/2011, denominada "A Melhor Fase da Minha Vida" , e que conta a história de uma jovem universitária, estudante de Direito, chamada Fernanda. A história da jovem, contada por ela própria e publicada no blog do Jairo, mostra como ela fez para superar o fato de ser cadeirante e contornar os obstáculos do dia-a-dia - principalmente na vida universitária.Ficou curioso para ler? Lá vai o link,ó: http://assimcomovoce.folha.blog.uol.com.br/

Para fazer faculdade, ela teve de fazer como muitos estudantes fazem: mudar de cidade para estudar, adaptar a uma vida nova, a novos colegas... Obviamente, a questão de acessibilidade a materiais didáticos e de acompanhar as aulas em sala não a afetava diretamente (pois suas limitações eram do aparelho locomotor); mas por outro lado, ela tinha de contornar obstáculos tais como acesso a diversas dependências da universidade, uso de instalações diversas, etc. Isso sem contar a questão de encarar o que é "ser diferente" num grupo de pessoas de convivência diária (segundo o que ela conta, no início as pessoas a olhavam com "risinhos sem graça"). Mas, pelo que se pode ver, ela conseguiu se integrar bem, com as pessoas do ambiente acadêmico, e estas se mostravam dispostas a auxiliá-la no que fosse preciso. A história de Fernanda vem com fotografias e tudo! (Dá pra ver que ela tem um tantão de amigos, na turma dela!) Mas se você que está lendo este post for deficiente visual, não fique chateado: a ausência de visualização das fotos não compromete a compreensão do texto, pois o conteúdo delas acaba sendo contado ao longo do texto. Aliás, ele é escrito numa linguagem bem agradável e que estabelece proximidade com o leitor!

O mais legal de tudo não foi só a superação da jovem, mas sim a sua disposição em contar a sua história de forma detalhada para ser publicada no Blog do Jairo! Isto porque, mesmo com a lei que assegura os direitos de inclusão dos portadores de necessidades especiais nas instituições de ensino, nem sempre tais instituições encontram-se "prontas" para receber um aluno nessas condições , garantindo-lhe acessibilidade nas diversas necessidades especiais. E aí, já viu.. se o estudante não correr atrás de seus direitos, se ele não lutar... aí ele acaba ficando sem o que, por lei, JÁ DEVERIA TER SIDO PROVIDENCIADO HÁ MUITO TEMPO! :-O E, diante desse quadro, vemos que muitos estudantes com necessidades especiais "vão à luta" - porém há sempre aqueles que por timidez, vergonha de se expor, motivos familiares (ou algo semelhante) deixam de batalhar por seus direitos e acabam perdendo a chance de estudar e pôr em prática seus talentos, habilidades e realizar seus sonhos como qualquer pessoa não deficiente!!!! :-( Logo, está aí o nosso parabéns pela jovem Fernanda em contar sua história - não só pelo exemplo de vida,mas também porque, à medida que ela compartilha seu depoimento com os internautas, certamente vai motivar e animar muitos portadores de necessidades especiais diversas a "mostrar a cara" e acreditarem que estudar, fazer faculdade, ter uma profissão, ter amigos... enfim, ter uma rotina "normal", é possível!!!! :-D
E parabenizamos também o jornalista Jairo, autor do blog "Assim como Você", que teve a iniciativa de publicar o depoimento da estudante em sua página. Valeu, Jairo e Fernanda!!!! :-D

Outro blog legal na nossa lista de Blogs Interessantes!

2011-01-26T02:13:00.006-02:00

"Assim Como Você" é o nome do blog de Jairo Marques. Em sua escrita informal e cheia de humor, ele - que é cadeirante- conta sobre o dia-a-dia de uma pessoa com deficiência física, suas dificuldades, suas reflexões acerca da maneira como os não-portadores de deficiência tratam quem possui alguma necessidade especial... vale a pena ler!

O Jairo Marques é jornalista e trabalha no jornal Folha de São Paulo, desde 1999.

O link para o blog do Jairo está no canto direito desta página, na lista de blogs e sites interessantes! Boa leitura!

Tecnologias assistivas na Educação

2011-01-24T14:44:00.004-02:00

Visitando o site da pedagoga Célia, "Deficiência e Inclusão Social" (o qual consta na lista de blogs e sites no canto direito da nossa página), encontramos um texto muito interessante, didático e explicativo sobre tecnologias assistivas na educação. O mais legal é que ele aborda tecnologias assistivas e estratégias educacionais para implementar tais recursos com alunos portadores de necessidades especiais! Além disso, a autora dá dicas de como usar tecnologias assistivas e estratégias educacionais para diversos tipos de situações - não só deficiência visual (que é a que é mais abordada com mais frequência aqui no "Sopa"), mas também a outras (como auditiva, motora, etc). Bastante completo e explicativo - principalmente para quem domina pouco o assunto- , vale a pena ler!

Ficou curioso? Lá vai o link:

http://deficienciavisualsp.blogspot.com/search/label/Recursos%20para%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Inclusiva

"Enjoy"!!! :-)

Sugestões de leitura

2011-01-24T14:26:00.005-02:00

Oooooopaaa! Cá estamos nós, navegando na internet como sempre e compartilhando com você, leitor do "Sopa", as coisas interessantes que lemos por aí! :-)
Vale a pena dar uma olhada neste artigo, sobre Educação Inclusiva - e seus desafios:

http://www.observatoriodaeducacao.org.br/index.php?view=article&id=748%3Ainclusao-desafia-a-educacao-especial&option=com_content&Itemid=37

Tem também esse ótimo artigo aqui, "Inclusão, Sociedade e Outros Abusos Conceituais":

http://www.observatoriodaeducacao.org.br/index.php?view=article&id=821%3Ainclusao-sociedade-e-outros-abusos-conceituais&option=com_content&Itemid=37

Boa leitura!

De volta à área!!!

2011-01-24T00:56:00.004-02:00

Ooooopaaaa!!! Após algumas semanas de descanso, voltamos à ativa no blog! Uê, afinal, os matemáticos que vos escrevem - assim como você, certamente!- também aproveitaram para "reabastecer as energias": curtir bastante o Natal, o Ano-Novo, algumas semanas fazendo atividades de lazer bem diferentes de mexer no computador... hehehe!
Bom, mas valeu a espera que você, leitor assíduo do "Sopa", encarou, caso tenha passado suas férias na frente do computador, hihihi! Voltamos no batente na blogosfera... e, então, suas doses regulares de novidades do "Sopa" estão garantidas! Basta ir acompanhando nossa página, e ir conferindo os nossos próximos posts! :-)

Braille Virtual: um software bastante útil para quem enxerga, mas trabalha com deficientes visuais!

2010-12-19T12:31:00.001-02:00

Uma das grandes barreiras entre a comunicação escrita de deficientes visuais (DVs) e de pessoas normovisuais é o fato de as letras do alfabeto Braille apresentarem diferenças de formato, se comparadas às letras do alfabeto convencional para normovisuais. Dessa forma, muitas vezes, quando um professor possui um aluno com deficiência visual, torna-se difícil a avaliação de atividades escritas feitas por esse aluno - já que o professor, na esmagadora maioria das vezes, não compreende o que o estudante em questão escreve. A mesma coisa ocorre quando os pais de um estudante deficiente visual têm a intenção de auxiliá-los nas tarefas escolares (tais como deveres de casa e preparação para provas) : como eles vão ajudar seus filhos adequadamente, se o sistema de leitura e escrita dos filhos difere daquele comumente usado pelos pais (isto é, se os pais não forem deficientes visuais)?
Resumindo: pelo fato de as pessoas normovisuais ao redor de um deficiente visual não conhecerem o alfabeto Braille, há uma dificuldade na troca de materiais escritos entre o DV e as pessoas de sua convivência.
Pensando nessa problemática, uma equipe de professores da USP desenvolveu o Projeto "Braille Virtual".

O que é o projeto Braille Virtual?
É um projeto desenvolvido por uma equipe de professores da Faculdade de Educação da USP, com a finalidade de disseminar o Braille para pessoas que... ENXERGAM! Isso mesmo: para afastar aquela ideia de que o "Braille é algo difícil e inacessível", e facilitar a comunicação escrita entre deficientes visuais e normovisuais, à medida em que mais pessoas de visão normal conheçam a técnica!
O projeto consiste em um curso de Braille online, com recursos de animação digital para que pais, professores e amigos de deficientes visuais aprendam o Braille de forma prazerosa.
Conforme texto no site do projeto, "as pessoas que vêem não precisam do tato para ler em Braille. Com o aprendizado do sistema composto por 63 símbolos formados pela combinação de seis pontos em uma célula, o indivíduo que vê pode ler textos em Braille apenas substituindo as letras comuns pela nova simbologia". [1]
O curso é livre e não oferece certificado. Mas é de grande utilidade para as pessoas que convivem com deficientes visuais - ou que desejam aprender, para a eventualidade de um dia conviverem com um deles! :-)

Como começou esse curso?
No início dos anos 2000, a professora Nely Garcia, da USP, percebeu que pouquíssimas pessoas normovisuais conheciam o Braille, ao fazer um trabalho de consultoria para o MEC. Sendo assim, ela acabou por constatar que esse fator iria prejudicar- e muito! - o aprendizado de crianças com deficiência visual. Como, por exemplo, um professor iria corrigir um trabalho escolar de um aluno cego - como uma redação, por exemplo? Nós, licenciandos em matemática, pensaríamos, de maneira análoga: "em um exercício escrito, no qual o professor necessita ler e acompanhar o raciocínio do aluno - bem como o emprego da simbologia correta em um exercício de matemática-simplesmente não teria como o professor atender adequadamente a esse aluno!" Ou seja: se os normovisuais dominassem o sistema Braille, certamente não haveria esse problema...
Sendo assim, a professora continuou trabalhando em suas pesquisas, e , assim, surgiu o software Vide Braille I, que tinha por finalidade ensinar o Braille por meios visuais, com animações virtuais, para que as pessoas que enxergam pudessem aprender Braille. Entretanto, o programa acabou por permanecer desconhecido, pelo fato de as estratégias para divulgação não terem sido eficientes.
No entanto, em 2004, foi criado o Braille Virtual, que foi disseminado através da Internet. Veja o site do Braille Virtual no fim desta postagem! :-) A professora criadora do projeto afirma, em depoimento dado no site da USP [2] , que "hoje, ouvem-se muitos professores que não necesitam mais de terceiros para fazer a transcrição [do alfabeto Braille para o convencional]".
Conforme podemos ver no site da USP ,

"O Braille Virtual foi lançado em 2004 e não contou com nenhuma estratégia formal de divulgação. A existência do site foi repassada entre os interessados via boca-a-boca. Ainda assim, logo nos primeiros meses se pôde perceber um boom nos acessos à página. Já em janeiro de 2005, quando o site do Braille Virtual contava pouco mais de quatro meses, o número de visitas era superior a 15 mil. Hoje, são mais de 320 mil visitantes e uma distribuição de cópias do software que supera o 1,2 milhão.
“O mundo todo está ampliando o acesso ao programa”, conta a professora Tizuko Morchida Kishimoto, também responsável pelo Braille Virtual. Há referências ao Braille Virtual em páginas de empresas e instituições governamentais de diferentes países, sem contar um posicionamento em todas as regiões do Brasil. A adaptação do programa aos idiomas inglês e espanhol levou o Braille Virtual a ser significativamente acessado nos continentes norte-americano e europeu.
Com isso, os depoimentos elogiosos e experiências positivas com o programa se criam em escala exponencial. Os relatos que chegam à equipe da FE trazem frases como “o curso veio de encontro à minha necessidade como educadora”, “nós que temos familiares com deficiência visual sabemos da importância desse trabalho”, e “sou cega e gostaria de parabenizar todos os envolvidos na realização do projeto. Iniciativas como esta são fundamentais se queremos uma sociedade mais inclusiva”.
A diversidade dos elogios reflete a variabilidade do público que chega ao site. Familiares de cegos, educadores, “curiosos”, militantes – embora de diferentes vertentes, pessoas que acreditam na inclusão dos cegos e que também apostam na tecnologia como uma ferramenta eficaz para superar as barreiras costumeiras. Barreiras como a da distância, posta abaixo pela união entre um sistema bem desenvolvido e a disposição de pessoas como o professor Everton Vasconcelos, do interior do Rio Grande do Sul. “Ainda que eu não tenha contato direto com pessoas cegas, acredito que diminuir preconceitos é tarefa de todo educador. Por isso utilizei o Braille Virtual com os meus alunos, e afirmo que todos os professores deviam adotar práticas semelhantes”. [2]

Referências
[1]http://www.braillevirtual.fe.usp.br/pt/index.html
[2]http://www4.usp.br/index.php/educacao/17549-numeros-e-depoimentos-positivos-atestam-sucesso-do-projeto-braille-virtual

Novidades!!!

2010-12-18T02:59:00.001-02:00

Olá, leitores do "Sopa"!!! Se você navegar com atenção, verá que ampliamos nossa lista de sugestões de blogs/sites interessantes. Navegando na internet, encontramos mais dois blogs legais sobre Deficiência Visual: "Deficiência e Inclusão Social" e "Deficiência Visual e Educação". Ambos são escritos por uma mesma pessoa, que é a pedagoga Célia, que possui habilitação na área de Deficiência Visual. Conforme ela escreveu em seu perfil, ela trabalha em sala de recursos, com apoio pedagógico a esse público-alvo.
Ficou curioso(a)? Dê uma conferida neles!!! :-)

Dia Nacional do Deficiente Visual: 13 de dezembro

2010-12-13T14:53:00.001-02:00

Para quem não sabe, o dia 13 de dezembro é o Dia Nacional do Deficiente Visual. E nós, da equipe do "Sopa", não poderíamos deixar a data passar em branco de jeito nenhum, não é verdade? :-)

Aposto que você, leitor assíduo do "Sopa", já sabe algumas coisas acerca dos deficientes visuais no que se refere à educação destas. Bom ,mas e quanto a outros aspectos - tais como a locomoção destas e o espaço destas na sociedade? A equipe do Fantástico, da Rede Globo, também se lembrou da data na edição de ontem, ao exibir a reportagem sobre o "boné inteligente" que ajuda os cegos a desviarem de obstáculos na rua (disponível no site [4] no final do post). Para quem não sabe, os deficientes visuais , para se locomoverem, normalmente utilizam-se de um objeto conhecido como "bengala longa". É o método mais comum de locomoção utilizado por deficientes visuais (devido ao seu custo menor, em comparação a outros) ; no entanto, não é o mais eficiente (porque ele só indica obstáculos da cintura da pessoa para baixo. Sendo assim, nem sempre obstáculos altos, como orelhões, topos de abrigos de ônibus (caso a pessoa seja alta),lixeiras, etc são detectados - o que pode provocar acidentes.

Cego usando bengala-longa. (Crédito da imagem: [I])

Existe também a locomoção auxiliada por cão-guia. No entanto, no Brasil,é difícil conseguir um cão-guia gratuitamente (tem uma longa fila de espera para adquirir cães que, muitas vezes, são treinados por profissionais especializados, no exterior). Além disso, os bichinhos geram bastantes despesas, tais como alimentação adequada, veterinário, etc - o que dificulta a manutenção por pessoas de menor poder aquisitivo [1].

Mulher cega com cão-guia. (Crédito da imagem: [II])

No caso do dispositivo eletrônico mostrado pelo Fantástico, na edição de 12/12/2010, ele é inspirado no sistema que os morcegos (animais quase cegos) utilizam para se mover.

Como tratar deficientes visuais corretamente?

Seguem-se abaixo algumas dicas úteis, para uma hipotética situação na qual você esteja lado a lado com uma pessoa deficiente visual:

"Ofereça sua ajuda sempre que um(a) cego(a) parecer necessitar. Mas não ajude sem que ele(a) concorde";

Peraí!!! Primeiro pergunte se o cego quer ajuda!!! (Crédito da imagem: [III])

"Sempre pergunte antes de agir. Se você não souber em que e como ajudar, peça explicações de como fazê-lo;
Para guiar uma pessoa cega, ela deve segurar-lhe pelo braço, de preferência no cotovelo ou no ombro. Não a pegue pelo braço: além de perigoso, isso pode assustá-la. À medida que encontrar degraus, meios fios e outros obstáculos, vá orientando-a. Em lugares muito estreitos para duas pessoas caminharem lado a lado, ponha seu braço para trás de modo que a pessoa cega possa lhe seguir";

Crédito da imagem: [IV]

Ao sair de uma sala, informe o(a) cego(a); é desagradável para qualquer pessoa falar para o vazio. Não evite palavras como "cego", "olhar" ou "ver", os(as) cegos(as) também as usam;
Ao explicar direções para uma pessoa cega, seja o mais claro e específico possível. Não se esqueça de indicar os obstáculos que existem no caminho que ela vai seguir. Como algumas pessoas cegas não têm memória visual, não se esqueça de indicar as distâncias em metros (por exemplo: "uns vinte metros para a frente"). Mas se você não sabe corretamente como direcionar uma pessoa cega, diga algo como "eu gostaria de lhe ajudar, mas como é que devo descrever as coisas?", ele(a) lhe dirá;
Ao guiar um(a) cego(a) para uma cadeira, guie a sua mão para o encosto da cadeira, e informe se a cadeira tem braços ou não;
Num restaurante, é de boa educação que você leia o cardápio e os preços;
Uma pessoa cega é como você, só que não enxerga; trate-a com o mesmo respeito que você trata uma pessoa que enxerga;
Quando você tiver em contato social ou trabalhando com pessoas com deficiência visual, não pense que a cegueira possa vir a ser problema e, por isso, nunca as exclua de participar plenamente, nem procure minimizar tal participação. Deixe que decidam como participar. Proporcione à pessoa cega a chance de ter sucesso ou de falhar, tal como qualquer outra pessoa;
Quando são pessoas com visão subnormal (alguém com sérias dificuldades visuais), proceda com o mesmo respeito, perguntando-lhe se precisa de ajuda, quando notar que ela está em dificuldade".
(Fonte: [3])

Bom, e quanto à história da vida dos cegos na sociedade? Sera´que eles sempre foram tratados da mesma forma, desde a antiguidade até os dias de hoje?

Crédito da imagem: [V]

Na antiguidade, pessoas com algum tipo de deficiência – entre eles, os cegos- eram consideradas “aberrações”, “anormais”, e, por isso, eram excluídas da sociedade, sendo abandonadas ou até mesmo eliminadas. Esse pensamento, que é considerado absurdo nos dias de hoje, infelizmente era normal e natural naquela época!!! :-( Quando veio a época da Idade Média, no qual a Igreja Católica mostrava todo o seu poder, essas pessoas passaram a serem vistas como “coitadinhas”, “indefesas”, que precisavam de proteção. “Justificava-se a deficiência como expiação de pecados ou como passaporte indispensável ao reino dos céus” [2] .

Crédito:[VI]

Foi quando começaram a surgir os asilos e instituições de caridade, nas quais essas pessoas eram alocadas.
Na época da Revolução Francesa, entretanto, esse quadro começou a mudar (ainda bem!!!) Entre seus ideais, pregava-se o direito das minorias de ter participação na sociedade.
“Nesta historicidade, destacaram-se pessoas cegas com suas expressivas contribuições nas diferentes áreas do conhecimento, revelando o ilimitado potencial humano de pessoas como:
-Homero: teria sido responsável pelo registro de fatos sociais que possibilitaram o levantamento da história de um povo;
-Didymus de Alexandria (Século IV d.c.) – Professor de filosofia, teológia, geometria e astronomia;
-Nicolas Sauderson (1682-1739) – um dos mais renomados cientistas cegos. Matemático, foi professor de Cambridge e membro da Royal Society;
-John Gough – biólogo inglês, especialista na classificação de animais e plantas;
-Leonardo Euler – matemático, duas vezes premiado pela Academia de Ciências de Paris;
Fracois Huber (Século XVIII) – zoólogo inglês, tido como a autoridade sobre o comportamento das abelhas” (Fonte: [2]) “

No que se refere à educação de cegos, o marco inicial foi o século XVI.
Em 1784 surge em Paris, criada por Valentin Huy, a primeira escola para cegos: o Instituto Real dos Jovens Cegos. Nela era adotado um sistema de leitura em alto–relevo com letras em caracteres comuns.

No século XIX, um novo sistema com caracteres em relevo para escrita e leitura de cegos é desenvolvido e proposto por Louis Braille, que também era deficiente visual. Dessa forma, o processo de ensino-aprendizagem de pessoas com deficiência visual vai mostrando sinais de desenvolvimento, permitindo-lhes maior integração na sociedade.

No século XVII e XIX,começaram a ser desenvolvidos estudos sobre as deficiências, do ponto de vista médico- clínico. No caso da deficiência visual, concluiu-se, através de estudos e pesquisas, que existem muitas doenças com patologia ocular -que aos poucos vai diminuindo a sua visão, dificultando desta forma a aprendizagem de um indivíduo.

Assim, as novas técnicas e métodos para ensinar pessoas com deficiência visual foram ganhando credibilidade. Aos poucos, a sociedade foi percebendo que as pessoas cegas também são capazes como as normo-visuais - apenas necessitam de metodologias adequadas às suas capacidades sensoriais e habilidades!

Crédito: [VII]

No século XIX, essas técnicas chegaram ao Brasil:

"-1854: Criação do Instituto Imperial dos Meninos Cegos, que era um colégio para pessoas cegas. (Atualmente, ele possui outro nome: Instituto Benjamin Constant, que está localizado no Rio de Janeiro).
1926 – Instituto São Rafael, Belo Horizonte – MG;
1928 – Instituto Padre Chico, São Paulo – SP;
1929 – Instituto dos Cegos da Bahia, Salvador – BA;
1941 – Instituto Santa Luzia, Porto Alegre – RS;
1943 – Instituto de Cegos do Ceará, Fortaleza – CE;
1946: Fundação para o Livro do Cego no Brasil 9Atualmente, se chama Fundação Dorina Nowill para Cegos).
1957 – Instituto dos Cegos Florisvaldo Vargas, Campo Grande – MS."
(Fonte: [2] )

A partir dos anos 1980, começaram a surgir os cursos de capacitação para atendimento dos deficientes visuais, salas de recursos e associações de pais e amigos de portadores de deficiência visual.

Atualmente, o modelo vigente é o de “educação inclusiva”, no qual o estudante cego frequenta escolas regulares, juntamente com estudantes sem necessidades especiais -e, no turno oposto ao das aulas regulares, conta com o apoio de professores e monitores especializados e salas de recursos que auxiliem no atendimento de suas necessidades. No entanto, nota-se uma escassez de recursos humanos devidamente capacitados e de recursos tecnológicos para atender toda a demanda de estudantes com tais necessidades.

Formulou-se a ideia de que o conceito de sociedade inclusiva é algo que deve ser desenvolvido de ambas as partes - tanto por parte dos portadores de necessidades especiais quanto por parte dos indivíduos que não as possuem. Ambas as partes interagem, de forma a aprenderem a lidar com as diferenças - algo que, historicamente, as pessoas sempre tiveram dificuldades para lidar, conforme atestam documentos históricos e relatos. Da mesma forma, o conceito de educação inclusiva atual não é um modelo de educação destinado apenas aos portadores de necessidades educacionais especiais - mas sim a todos os membros da instituição educacional, no qual todas as pessoas envolvidas no processo ensino-aprendizagem vão aprendendo a lidar com a diversidade humana, e enriquecendo cada vez mais nesse maravilhoso desafio! :-)

O que podemos concluir é o seguinte: houve bastante evolução, no modo como os deficientes visuais vêm sendo tratados pela nossa sociedade e , de fato, houve alguma evolução na legislação e nos métodos de ensino. Entretanto, muito ainda falta para ser feito de forma que a plena inclusão destas pessoas venha a se concretizar - tanto na educação quanto nas atividades cotidianas em geral. A data de 13 de dezembro é, portanto, uma ótima oportunidade para refletirmos sobre isto... mas, como afirma uma pessoa ex-deficiente visual que conhecemos, "Dia do Deficiente Visual, na prática, deveriam ser todos os dias do ano - nos quais as pessoas, com conscientização e simples atitudes no cotidiano, vão somando forças para que torne a vida do portador de necessidades especiais menos limitada e penosa".

Quer ler mais?

[1]Depoimentos de deficientes visuais
http://revistatpm.uol.com.br/print.php?cont_id=1612
[2]A Deficiência visual e sua historicidade na Inclusão- Por Luciene Moris da Silva Santos
http://www.infoeducativa.com.br/index.asp?page=artigo&id=159
[3] http://www.deficientesvisuais.org.br/
[4]http://fantastico.globo.com/Jornalismo/FANT/0,,MUL1635503-15605,00-BONE+INTELIGENTE+AJUDA+CEGOS+A+DESVIAR+DE+OBSTACULOS+NA+RUA.html

Créditos das imagens utilizadas neste post
[I] rebolinho.com.br
[II] vidaemsociedade-sa.blogspot.com
[III] educaofsicaadaptadaeeducaoespecial.blogspot.com
[IV] prodam.sp.gov.br
[V]nosrevista.com.br
[VI] orelhasquentes.blogspot.com
[VII]mp.se.gov.br